格桑曲宗 西藏山南市琼结县琼结镇小学 856800
【摘要】课堂的教学细节对高效课堂起到至关重要的作用。滴的细微决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率与质量。在新课改理念下，打造高效藏文课堂，就成了每一位教师应该认真实践并努力达到的教育理想。老子日 “ 天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。 教师要关注教学的细节，尤其是一些不起眼的容易忽视的细节，它往往是打造高效课堂的关键。
【关键词】小学藏文；课堂教学；细节；精彩
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-288-01
1.动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的手指尖上。"这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让藏语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
2.赞扬和欣赏调动课堂气氛
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老 师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现 自己、肯定自己，"好孩子是夸出来的"。清代学者 颜元也说过："数子一过，不如奖子一长。"这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的 口吻――"你说得真好！""你的想法真棒！""你想 象力真丰富！"；或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑？每节课笔者尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在 在的。有了赞赏这一"添加剂"，学生在学习中就能 常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学 习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价 值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者："请记住成功的快乐是一种巨大的精 神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。"
3. 备课要充分精心周到
新课程理念要求课堂上以学生为主，故教师在备课时一定要充 分了解学生的情况，不能对牛弹琴。学生的学情是教学的起点，学 生的发展是教学的落点。只有在完全充分了解学生的情况下，才 能有的放矢。高中生中部分学生学习自主意识和创新精神强，对此 部分学生，教师要放手让他们自己干，让他们在课堂上尽情将他们 的才华展现出来以此激励部分学习不主动的学生，带动后进生、差 生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使每个学生在课堂上都充分发挥他们学习的积极性和主动性，享受课堂给他们的乐趣。余映潮说过，教师研读教材是教学设计的第一步，而且他还给 出了阅读教材的一些方法如理读、类读、品读等等，这些做法对教 师阅读教材很有帮助。可现在的教师，有很大的一部分根本没有 深入研读教材这一细节，上讲台就是拿着教案念，想一想这样的课学生怎么会喜欢，又何谈与学生互动。教师在研读教材中要有目的地进行细节比较，发现文章之间的异同。“凡事预则立，不预则废。”教师的课堂要高离不开精彩的教学设计。摄人心魂的导语，是一首美妙的序曲；慷慨激昂的导语 ，是一曲催人奋进的战歌；沉郁顿挫的导语，是一曲感人泪下的悲 歌。教师的结束语要起到点明课堂重点 难点，画龙点睛、总结全课，的作用，让学生回昧无穷，产生无尽 的遐想。但课前预设的再好，课堂生成也会发生变化，这时候，教 师不能为了完成 自己的教学设计，而压制学生，认为学生讲的就是 错的，其实预设与生成的矛盾点，就是课堂闪光的火花点，教师要 利用好这一精彩的细节，为自己的课堂添一道别样的风景。苏霍姆林斯基说： “ 教育的技巧并不在于能预见到课的所有细 节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相 应的变动。”著名特级教师华应龙也说： “ 一个细节，见理念、见 价值、见功力、见境界、见文化、见魅力……” 我们的课堂也许 无法做到完美，但我们要珍惜细节，把握细节，让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。我们在听名师讲课的时候，经常会觉得课堂中即使是一个信手拈来的教学细节，也可以使学生产生无限回味之感。 其实，这些精彩的细节大都是在教师的精心设计下，再经过课堂教学演绎出来的。 可见，细节是可以设计的。 只有精心设计，才能化平淡为精彩，展现出课堂教学的无限魅力。
4.及时捕捉细节
藏文课堂教学是一个动态发展的过程，在这个过程中，可能有学生的精彩发现，可能有学生的奇思妙想，也可能会有一些学生的惊人之语。 教师如能及时捕捉这些细节，充分运用自己的教学机智，适当调整教学内容，必能化 “ 意外”为惊喜，生成藏文课当有学生就课文内容的理解发出不同的声音时，教师并没有急于去下结论，而是及时捕捉到这个小小的教学细节， 引领学生发表自己的言论。 这样一来，不仅激活了学生的思维，而且培养了学生的语言表达能力。
5.适当拓展细节
在藏文课堂教学中，细节不仅体现在预设中，体现在教学过程中，在课堂即将结束的时候，细节同样也可以延伸在其中， 从而使学生的学习从课内延伸到课外，使课堂教学跳出文本之外，在查找、搜集中，在实践中延伸藏文教学的精彩。有学生说： “ 林肯的演讲使参议员们意识到了工作没有高低贵贱之分， 只要一个人的灵魂高尚、品格高尚，照样会赢得人们的掌声。 ”此时，教师再不失时机地补充： “ 是啊，林肯为人的宽容，对父亲的崇敬，人人平等的思想以及真挚热烈的情感， 把大家深深打动了，所以参议员们的嘲笑声全都化作了赞叹的掌声。 ”在学生的讨论中，在教师的总结中，既拓展了教学内容，又延伸了课堂教学的精彩。
结束语:在小学藏文教学中，教学内容的结束并不意味着藏文教学的结束，教师根据教学需要，适当延伸、补充，有时能化平淡为精彩。对于藏文教学来说，一堂好课正是因为某些细节处理得当而给人留下了深刻的印象。 因此，在藏文课堂教学中，教师要精心设计教学细节，及时捕捉细节，适当延伸细节。 只有这样，才能化平淡为精彩，使藏文课堂充满灵动的智慧和人性的光辉。
参考文献:
[1]引自方艳萍编译《教师应知道什么，能够做到什么》，载《教育研究信息》1997年第4期。
[2]朱智坚主编《心理学大辞典》第223页。
论文作者:格桑曲宗
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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