陕西省西安市蓝田县玉山中学 710504
课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，新课改更加关注人的全面发展，更加注重学习方式的转变，要求牢固树立以人为本的思想，教育者要深刻理解新课程的理念，切实贯彻到教学实践中。部分教育者由于认识的偏差，在实际操作过程中出现了种种形式主义，例如，课堂教学中学生在教师的组织下忙碌于交流、表演、操作、汇报，学生不能静静地进行个体思考，自主学习满足于表面热闹，没有达到内化的效果；在课堂教学中表现为合作匆忙，过程简短，缺乏深思，无合作机制，盲目分组围座，分工不明，合作过程中全员参与不强等现象。
基于以上种种表现，如何深入理解新课改的理念，落实新课标要求，提高课堂效率，全面提高学生素养，笔者根据教学经验和对新课程的理解，认为在课堂教学中应该注意以下几个方面。
一、营造和谐氛围，创设成功机会
1.创设和谐的师生氛围。“教育之没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”生物教学效果的优劣与人际关系的状况密切相关。教师与学生、学生与学生之间的人际关系每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵。
2.热爱学生，认识学生。热爱学生是取得良好教育效果的基础。教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，“让每一个学生都抬着头走路”。“亲其师、信其道”，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用。
二、注重教学过程的调控
1.尊重学生的主体地位。和谐教育要求尊重学生的主体地位，学生既不是被动接受知识的“容器”，也不是可任意塑造的“泥娃娃”。一切教育如果没有受教育积极者参与体验和发挥其主观能动性，就不会产生好的效果。和谐教育需改变那种“你不会，我来教；你不想学，我强制你学”的传统教学模式，代之以“你不会学，我教会你学；你不想学，我让你喜欢学”。教师始终要思考，学生应该怎样学，学习的问题出在哪里，如何启发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生只有通过自己的实践和感知，亲自经历了这个认知过程，并充分发挥了自己的能动作用，才能把知识学牢、学好。
2.分层把握教学常规。在教学实践过程中，我们不难发现即使同龄的学生，智力水平及附加能力都有所不同，如何使他们各自在原有的基础上能学有所得，真正做到面向全体，促进全面发展。最有效的方案是在教学常规中实施分层把握，一般可从七个方面来把握分层施教：(1)目标制订：“整”、“个”有度。(2)备课：“深”、“浅”结合。(3)作业：“分”、“合”有度。(4)设疑：“难”、“易”把握。(5)检测：“交”、“叉”进行。(6)辅导。(7)教学过程：“先”、“后”有控。
3.课堂实地教学宜灵活、高效。课堂实地教学是学校素质教学的主阵地之一，它要求教师在每一阶段的教学必须符合学生实际，做到“高质轻负”；同时要求学生在各阶段的学习能达到知识、能力双过关。比如，首先教师要重视课堂气氛的正向激活，如讲一些出人意料的、学生感兴趣的与本课堂教学有关的话题、小故事、小插曲，让学生兴奋起来，可称为正式教学内容前的“热身”。第二、讲课尽量要风趣、语调要舒缓快急有致。第三、对教材处理上要大胆、灵活，讲究实效。
4.重视教材的课前、课后阅读。俗话说：磨刀不误砍柴工，一个章节完成后应及时安排一至两堂课留给学生自主回顾教材，让学生站在“某一阶段”的高度，去看问题，诱导学生建立一个正确、合理的知识网络，实现知识与能力的双过关。
三、给学生创设自主学习的环境，使之具有自我管理、自我控制的能力
自主学习的环境比传统的学习环境要求学生承担更多的管理任务。只要通过教师富有成效的帮助，提供一定的“脚手架”或辅导，学生能逐步自我管理、自我控制学习过程，逐步具有自我分析和评价能力，具有反思与批判能力，具有创新精神。自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。
四、赏识教学助其成功，惩罚教育增其社会责任感
在提倡素质教育的今天，赏识教育受到越来越多学校和家庭的关注，成功个案和众多的实例和实验也进一步证实了赏识教育的优势。有位教育家说过，“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信心，自信心带来更大的成就”。每一位学生或这或那都有自己的闪光之处，作为一个教师要善于挖掘、发现并赏识，事实上，当学生被教师赏识之时也是学生向教师敞开心扉之时，学生会随时向教师道出真心话，教师抓住机会适时引导点拨，往往教学效果奇佳。但我们在提倡赏识的同时，也不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。
五、师生共同开设生物教与学讲座
要想使学生学得好，学得实，学得活，学而不累。教师一定要及时给以科学的学习方法指导。如在每个月的最后一周，开设一个就本月教学内容的讲座，从知识网络的梳理技巧，解题的方法归类、重疑难题的采集解析、核心知识点的交叉渗透整合，以及对好中差三块学生及时提出不同层次的提高目标，同时分层次表扬一批进步学生、激励一部分暂时落后的学生。
总之，提高生物课堂教学的有效性是深化高中生物课程改革的关键。只有关注学生，以学生发展为本，在课堂上讲学生之所需，解学生之所疑，同时教师多反思多钻研多实践，我想在生物课堂的有效教学中一定会取得更大的成绩，学生会学得更好，老师们的教学也更有意义。
论文作者:方沣
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第191期
论文发表时间:2016/5/26
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