宋春玲 山东省烟台市第十中学 264000；尹训霞 山东省烟台奇山中学 2640
由于地理教学的特点，要使学生学到对终生有用的地理知识，首先要使学生爱学地理。
我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
世界知名的大科学家爱因斯坦也指出：“兴趣和爱好是最好的动力。”
成功的地理教师都十分重视学生学习乐趣的激发，因此，“教师一定要心存阳光，让心中的阳光普照每位学生，关爱每位学生的成长，真正成为学生的良师益友；师生要情感相融，因为这里的每位学生都很重要；师生智慧相通，使师生在愉悦、合作、探究的阳光氛围中人人阳光；师生同步成长，使课堂的每个生命都充满生命的活力”。课堂是学生教师共同发展的主阵地，学生的发展不仅是知识技能的发展，同时也是情感态度和价值观的发展。在教学的过程中要寻求教师和学生的共同发展，让师生在课堂上提升生命的质量是我们追求的理想。
首先，在实施阳光课堂的教学过程中要改变自己与学生之间的关系。
要把自己当作学生中的一员，缩小与学生之间的陌生感，多几份亲和力，对他们不吝啬赏识的语言和目光，让他们充分感觉到老师对自己的鼓励和肯定，从而增加学习的信心和激情。
在授课的过程中，我根据教学内容和学生心理，灵活选用不同的教学方法和机智的语言风格，有意识地拨动学生的求知心弦，让他们在轻松的氛围中主动学习。
如学到“地震”，可通过对学校、家庭等场所如何避震展开讨论，既激发了学生学习的兴趣，又使他们学到了有用的东西。
美国心理学家布格尔斯基认为：“兴趣和注意来自成功。”可见，教师在课堂教学中应重视和激发学生的成功欲望，给不同水平的学生特别是后进生创设公平竞争和追求成功的机会。
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“跳一跳，够得着”，要让学生体验解决问题的努力价值和成功乐趣，保持积极进取的心态，进一步增强学习地理的积极性、主动性和创造性，完成从“要我学”到“我要学”、“我好学”再到“我乐学”的递进转变，形成具有内在动力的良性学习机制，为提高课堂教学效益提供有力的心理保障。
其次，“导学解疑阳光课堂”教学中要营造学习氛围，确立学生的主体地位。
教师要在学生自学的基础上组织学生进行交流，采取“生生互动”的方法，让学生发表自己对知识的认知和见解，激励学生相互启发、相互解疑、共同提高，主动地完成学习目标,把学生从受支配地位解放为支配地位，让学生变成学习的主人，不再是书本的奴隶，充分挖掘中学生主动性强、参与性强的潜能，引导他们有效参与地理教学。要教会学生学习，使他们在轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围中得到自主发展，使他们的创新精神和创新能力不断提高。
再次，教师要注重情感教学，注意语言的把握，讲究情感感染、悬念渲染和引人入胜。
例如在讲“我国冬季气温南北差别很大”时，北方天寒地冻、冰封雪飘，南方花红叶绿、春意盎然，可用“瀚海阑干百丈冰”和“二月江南花满枝”两句诗来比较；北方春天很短，三四月气温还在零度以下，地上还有积雪，可引用一句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”来表达；海南岛在立春前，早稻可以播种了，则选用一句“江春入旧年”来表达，使季风气候一节的教学内容由枯燥变得生动形象，激发学生更大的学习热情，提高学生学习的兴趣，从而收到事半功倍的效果。当然，例子有趣必须服从教材的需要，必须能恰到好处地说明地理现象或地理事物，但不能为了求趣而“曲意”。
另外，在以后的教学过程中教师要创设问题情境，调动学生参与的积极性。
要引导学生养成预习、思考、质疑的习惯，从多方面完成自主学习的目标，并对学习的重点作出标记，对学习的难点和疑点打上问号，启发学生积极思考，从而培养学生自学的能力和敢于创新的精神。
在以后的“导学解疑阳光课堂”教学中，教师还要对学生进行学法指导。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”这说明：在人的学习中，技能和智慧比知识更重要。善于指导学生自主学习，培育学生自立精神，养成学生自探习惯，铸就学生自强意志，是教师的真本事。正如世界著名的教育家苏霍姆林斯基所认为的：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧之所在。”
初中地理新课程的着眼点是学生，这就要求教师从“学生的学”出发，放弃以“教师的教”为主的传统方法，指导学生读书、理解和自悟，指导学生发现并提出问题、分析和解决问题，交给学生一把学好地理的“金钥匙”。地理课程图文并重，包括地图在内的地理图像是地理教学的重要工具，图文对照是学习地理的基本方法。在课堂上要指导学生掌握读文、读图方法和思维技巧，会研读教材、质疑解疑，掌握各种学习技巧和解题方法。在指导学法时，教师要放下架子，既为学生的“良师”，又为学生的“益友”，善于欣赏学生，善于发现学生身心上和学习中的“闪光点”，善于换位思考，提倡“研究性学习”，给学生的学习提供引路、导航的作用，促进学生形成“我会学”的好局面。
总之，在以后的地理教学中我会有效地倡导阳光课堂的的“十个给”，使课堂中的每个生命都充满生命的活力。
论文作者:宋春玲,尹训霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/3
标签：学生论文; 教师论文; 地理论文; 课堂论文; 阳光论文; 师生论文; 学生学习论文; 《中小学教育》2016年1月总第229期供稿论文;