关键词：初中物理；教学质量；多媒体教学法；情境教学法；互动教学法
课堂教学质量是一节课的命脉。课堂教学质量低下，整个课堂教学活动会陷入僵局，学生难以获得高效的学习效果。只有不断地提高课堂教学质量，才能使课堂教学活动进入良性循环之中。所以，初中物理教师应该意识到提高教学质量的必要性，并采取有效的教学方略，打造智慧课堂、高效课堂，从而给予学生一节节具有含金量的物理课。基于此，本文从三个方面切入，就如何提高初中物理教学质量进行探究。
一、采用多媒体教学法，扩大课堂教学容量
一些物理教师在实际的教学过程中总是难以扩大课堂教学容量，这不仅不利于丰富学生的学习体验，还不利于提高课堂教学质量。而多媒体教学法可以有效解决教学容量较狭窄的问题。有鉴于此，初中物理教师应该以多媒体教学法代替讲授式教学法，从而使物理课堂教学容量得以扩大，进而使物理课堂教学质量有所提升。
例如，教师在上《物质的比热容》这一课的时候，就充分使用了多媒体教学法。首先，教师打开《物质的比热容》的课件。学生可以看到“物质的比热容”这一课题。其次，教师对学生说：“同学们，大屏幕上展示了三个题目。你们看一看，想一想。”于是，学生对这三个问题进行思考。之后，有的学生说：“物体吸收的热量与物体的温度变化有关。”有的学生说：“物体的质量会影响到物体吸收的热量。”还有的学生说：“物质的种类也是影响物体吸收热量多少的一个因素。”其次，教师利用多媒体向学生展示了比热容的定义、单位以及物理意义。再次，教师利用多媒体向学生介绍了“比热容的应用”相关资料。总之，多媒体教学法可以有效地扩大《物质的比热容》这一课的课堂容量。
二、采用情境教学法，提高学生认知水平
随着智慧课堂的提出，学校对教师提高学生认识水平给予了热切期望。可是，有些物理教师往往不能有效地把学生的认识水平提到一个新的高度。如果这样的问题得不到解决，那么这会对物理课堂教学质量的提高构成威胁。此时，教师若能将情境教学法带入物理课堂教学之中，就有利于把学生的认知活动与良好情境进行结合，使学生结合具象化的情境，理解探究繁琐的物理问题。这样一来，学生能对物理知识产生新的认识，新的理解。
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例如，教师在讲授《电流的磁场》这一课的时候，就可以进行教学情境的创设。首先，教师向学生展示了奥斯特这位物理学家的头像，并对学生说：“同学们，你们知道这是哪位科学家吗？”于是，学生说“奥斯特。”教师接着说“你们说的很好。奥斯特首先发现了电与磁的关系。今天，我们一起来探究两者有着怎样的关系。”其次，教师设计了“磁场的基本性质是什么、磁场的方向是怎样规定的、电现象与磁现象的相似之处”等问题情境。再次，教师向学生创设了“奥斯特实验”这一实验情境。总之，多样的物理情境充分激发了学生探究电与磁之间联系的积极性。
三、采用互动教学法，增加物理教学魅力
“师生缺少互动”是低质量课堂的一个“通病”。如果这样的问题得不到解决，那么这会使课堂教学质量越来越糟糕。所以，初中物理教师在提高课堂教学质量的过程中，应该意识到“互动”的重要性，并以互动教学法代替以往的说教式教学模式，给予学生提出质疑、表达想法的机会。如此一来，这不仅能使物理教学质量犹如冉冉升空的气球一样逐渐提高，还有利于增加物理课堂的魅力。
例如，教师在讲授《怎样产生感应电流》的时候，可以充分地和班里的学生就一些物理知识展开互动。首先，教师对学生说“同学们，今天我们探究的主题是《怎样产生感应电流》。下面，我们以发电机为例进行探究。”其次，教师与学生就“发电机为什么能发电”进行互动。有的学生说：“线圈在磁场之中进行旋转，就会产生电流。”还有的学生说：“这可能离不开线圈的运动。”再次，教师与学生就“导体在磁场中产生电流的条件”进行互动讨论。教师对学生说“对于导体在磁场中产生电流，你们觉得需要哪些条件呢？于是，有的学生说：“导体应该属于闭合电路中的一部分。”还有的学生说：“导体需要进行切割磁感线这一运动。”最后，学生之间就“电磁感应的概念、感应电流的含义”进行讨论。总之，这样的方法充分调动了学生探究感应电流相关内容的积极性。
综上所述，提高课堂教学质量是打造智慧物理课堂的关键。教师在传播物理知识的过程中，通过采用多媒体教学法，扩大课堂教学容量，延伸学生学习视野；采用情境教学法，提高学生认知水平，拓宽学生思考维度；采用互动教学法，激发学生学习热情，增加物理教学魅力等方式，充分革新与有效完善了初中物理课堂，从而使物理教学质量有所提高，进而使学生深刻体会到学习物理课程的意义与价值。
参考文献：
[1]邹智秀.浅谈如何提高初中物理教学质量[J].新智慧，2017（08）
[2]翟博文.初中物理教学质量提升的思路构建[J].数码设计，2017（14）
论文作者:金宁沂
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 物理论文; 教学法论文; 教师论文; 课堂论文; 教学质量论文; 互动论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;