湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心小学 445033
摘要：在数学教学中善用媒体资源，创设情境、利用游戏、设置疑问有利于激发学生学习的有效性。
关键词：应用 资源 激发 主动性 积极性 有效性
正文：
曾几何时，做为一名农村教师，总是为不能及时为学生送上新的教学手段而发愁，也每每为学生们远离各种新鲜事物、知识面得不到有效扩充而惆怅。随着社会的发展和人们对教育态度的改观，国家投入大量人力、财力对农村偏远地区增加电教设备，远教资源已普及到每个角落。数学课上，抽象的理论已变成形象的画面，枯燥的知识已转化为丰富多彩、赏心而悦目的立体动态图象，带给学生全新的感受和不同的体验。以前传统的课堂，教师教学手段陈旧，知识信息得不到更新，学生由初上课学习的兴趣浓厚逐渐对老师展示出来的许多东西也失去了原有的热情。而使用课件或网络资源备课、上课，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。学生的自觉学习和自我发展意识明显增强，课堂教学面貌有了很大改变，整个数学教学呈现出一种新气象。善用网络媒体资源可以极大的激发和培养学生的学习兴趣。现将自己在教学中的点滴体会浅谈如下：
一、在数学教学中善用媒体资源，创设情境，有利于激发学生学习的主动性。
网络资源量大而丰富，教师和学生能在短时间内十分方便地获取所需信息。网络资源中存在着文本、图形、音频、图像、动画等多种形式的信息，极大地提高了信息传递的效率。教师在教学中穿插这些不同的信息，第一可以改善传统陈闷的课堂氛围，第二能让学生获得全面而真实的信息，将单一的语言“灌输”知识，改变成调动学生各种感官去感受学习知识的快乐。多种感官通道的信息加工，能极大减轻学生对语言文字进行信息转换的认知负担。这些教学资源有利于培养学生的学习主动性，让学生在学的过程中自主发现、探索和生成知识。
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力，是智力开发的钥匙。著名的心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”善用网络媒体资源中恰当的信息，学生才能对学习产生浓厚的兴趣，才愿主动参与到学习过程中去。
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比如在学习“8的乘法口诀”时，我利用网络媒体，找到学生音乐课上学习过的歌曲《数蛤蟆》，上课之初给学生们播放这一首歌的动画，学生们一看是动画，个个兴高采列，再一听是自己学过的歌曲，更是开心得跟着唱起来。歌曲完毕，趁着学生精神集中我赶紧提问，“哇，听了同学们的歌曲，我觉得大家个个都是小小歌唱家，唱得可真好。可是，老师有个疑问，那么多蛤蟆，你们是怎么数清楚蛤蟆腿的？难道……大家是掰着手指头数的？”我边做着数手指头的动作边露出疑惑的表情，这一番话逗得学生哈哈大笑，“老师，我们才不用数手指头呢，我们用的是乘法。”这样，很顺利的就导入到课堂教学之中，借此机会，和学生一起又复习了前面学过的1～7的乘法口诀，为之后的课堂教学打下坚实的基础。
二、在数学教学中善用网络媒体资源，利用游戏，有利于激发学生学习的积极性。
小学生生性爱玩，利用这个特点，媒体资源便为我们的教学提供了很多很好的素材。教师通过媒体资源可以在课堂上展示出适当的游戏活动，有助于学生智力、交际能力的发展，也有利于激发学生学习的积极性。比如，在教学《万以内数的加、减法》中，学生学会用万以内数的加、减后，我从网络上找到相应的资源，跟学生一起设计了有趣的“超级大转盘游戏”，通过转过大小转盘，根据指针所指，每个同学通过自己思考后抢答，来进行比赛。有趣的游戏情境，不同层次的练习蕴含，学生“眼、耳、口、脑”达到高度统一，在犯错与纠错的过程中，在嘻嘻哈哈的笑声中，进一步巩固了对本次课知识的理解与掌握，圆满完成了教学任务。又如，教学“图形的运动——旋转”时，我设计了“找朋友”的游戏，让学生在不同的图形中找到通过旋转才能得到的图案。伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，马上将学生的积极性调动起来，学生们在轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
这样的游戏设计，协调了学生各种感官的使用和统一，学生从主动的“我要学”中，积极思考，积极探索，一改传统课堂上沉闷的学习局面，将本来学生快要尽失的注意力，重新调动起来，在活跃的气氛中“轻松学、积极学”。
三、在数学教学中善用网络媒体资源，设置疑问 ，有利于提高学生学习的有效性。
在大多数学生眼里，数学本身是一门抽象而枯燥的学科，因此在教学中，如何把抽象的数学形象化，使枯燥的数学趣味化，是每个老师都要面对的问题。网络媒体资源的出现给老师们带来课堂教学的福音，老师如果善用网络媒体资源，就能用知识的魅力吸引儿童，用教学的艺术感染学生，使学生爱学数学，会学数学，有利于提高学生学习的有效性。比如在教学“认识时间”时，我在屏幕上出示各种和时间有关的图案，看看谁真正掌握了时间的读法？谁最先读完谁就是最聪明的孩子。因为孩子们个个争强好胜，都想做聪明的孩子，所以个个积极观察思考，争先发言，课堂气氛特别活跃，最后在游戏中不仅找出答案，更是不知不觉中将新知识又巩固了一遍。这样由枯燥的纸质的习题转换到新颖的、有趣的练习巩固环节，既能当堂检测学生的学习水平，又能保持学生课堂学习的注意力，对于学习的有效性来说起到了事半功倍的效果。
总之，网络资源的丰富性，对教师帮助很大，其涵盖的教育教学的方方面面，使教师对资源的调用顺畅，使用便捷，让资源真正走进课堂，面向全体学生。新式网络媒体课堂的崛起对旧式教学是极大的冲击，课堂教学不仅基本上告别了“粉尘”，增添了色彩，增大了容量；在课堂学习方面更是多姿多彩，学生们不再害怕数学课堂的沉闷和枯燥，相反，善用媒体资源，更是让数学课堂出彩。学习气氛和谐浓厚，学习兴趣积极高涨，学习效果优于传统的“满堂灌”，学生在掌握知识的同时，更多的是学到自主学习、自主思考的各种技能。这样的课堂才是未来课堂的模范和样版，学生有了自主学习的技能，成了课堂学习的主人，而教师则成为学习道路上的引导者，突出了学生的“学”，真正实现了课堂学习的有效性。
论文作者:王芝阳
论文发表刊物:《文化研究》2018年第6月
论文发表时间:2018/8/3
标签：学生论文; 资源论文; 数学论文; 课堂论文; 网络媒体论文; 学生学习论文; 课堂教学论文; 《文化研究》2018年第6月论文;