摘 要：教学策略是当教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，从而形成具有效率意义的特定的教学方案。目的是让课堂充满激情，引导学生积极参与数学探究活动，激励学生，培养学生的数学素质。
关键词：课堂教学策略 探究 激励 素质
教学策略是当教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生特征，有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，从而形成具有效率意义的特定的教学方案。由于儿童本身的特殊性，故在小学低年级数学课堂教学中，如何选择适当的教学策略具有非常重要的意义。在教学中，我从以下几个方面做了一些探索。
一、让课堂充满激情
现代教学观认为：学习过程是认识、情感、意志、信念等认知因素与非认知因素在相互作用中统一发展的过程。在这一过程中，学生的非认知因素对智力活动具有动力、定向、维持等一系列相互联系的作用。低年级学生无论是生理还是心理上都还处于非常不成熟的阶段，他们会不由自主地依靠家长、教师，所以在他们学习的最初阶段，重视非认知因素的影响就显得尤为重要。特别是数学教学，因为数学本身的抽象性较高，若教师善于利用学生的非认知因素的影响，创设良好的课堂氛围，对帮助学生较快地进入学习状态将起到积极作用。
在教学中，教师时刻要让学生感到每个人都在爱与关怀当中，要想方设法地和学生融为一体，帮助他们适应学校、适应课堂，缩短学生与教师之间的距离，通过接触、了解，让学生摆脱生疏与害怕的困扰，为师生共同创造良好的课堂交流氛围。
作为教师本身，应深入了解学生的生活习惯、学习特点、兴趣爱好，与学生建立深厚的师生感情，努力做到以充沛的感情、专注的精神、坚强的毅力投入教学。而教师丰富的想象、生动的语言、高度的概括能力、娴熟的演算与作图技巧必将激起学生学好数学的热情、坚定克服困难的意志，从而提高学生学习效率。
二、引导学生积极参与数学探究活动
学生的学习过程从根本上讲是对数学知识的认知过程，其中起决定性作用的是学生的主动发展。在教学中使用多种教学手段，有利于激发学生的参与意识，有利于调动学生的积极主动性，从而让他们充分感到学习数学的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体辅助教学因集声、光、动画为一体，化抽象为具体，变枯燥为有趣，化静为动，为学生思维发展提供了良好的环境，故在教学中具有积极的作用。例如在教学“表内除法”时，可这样组织教学：1.屏幕上出现8只活泼的小鸡，现给它们安排住处，每间小屋住两只小鸡，问共需几间小屋？2.屏幕上依次出现一间小屋，2只小鸡闪动着跑进去，直至出现四间小屋。3.屏幕上同时出现8只小鸡和4间小屋，问这时每间小屋平均可住几只小鸡？（讨论后出示答案）4.做各种变式练习。 每一步的过程，教师都组织讨论并帮助学生，直到学生能从具体事例中抽象出数学思想，最终理解“每份是几，共需多少份”及“平均分成几份，每份是多少”的含义，再接着推导出除法算式。这样在看屏幕讨论的热烈气氛中，各层次的学生都学得主动、轻松而有趣。
三、让不断获得成功的体验
表现欲是人类特有的一种欲望，是人对自我抱有期望与信心的显示。孩子尤其喜欢在别人面前表现自己的才能和智慧，而当这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感并更有信心地去学习、探索和创造，从而收到最佳的学习效果。教学中，我尤其注重这一点，并不断引导他们超越自我。例如当有的学生解答问题巧妙时，鼓励他给大家当小老师，讲讲他的思考方法，此时别的学生往往很感兴趣，而他自己也会很有激情，并且在表扬他的同时，激励他下一个题要做得更好，同时学生们都会努力让自己做得更好。尤其值得一提的是，当学生遇到困难时，会有或多或少的挫折感，此时教师要及时鼓励，给学生以信心，帮助他们在挫折中获得重新成功的勇气和力量。
四、注重培养学生的数学素质
由于全国推进素质教育，大力提高学生的数学素质已经成为我国数学教育研究的热点。数学素质的含义广阔：数学知识、数学技能、数学能力、数学观念和数学素养等。对于低年级学生而言，数学素质的培养应侧重于使学生逐步建立起正确对待周围事物的态度和方法，即学会用数学观点和方法来认识周围的某些事物。
例如在教学“人民币的认识”时，可让学生模拟开办小超市，将一些文具、书本标上价钱。学生有的当顾客，有的当收款员，进行人民币的换算及找零钱的练习；还可以指定钱的数额，设计需买东西的数量等，让学生自己编出应用题，课堂气氛浓厚，学生乐此不疲。通过这样的训练，使学生充分认识到生活中处处有数学，逐步认识到运用数学知识可以解决很多实际问题，减少了学生对数学的神秘感，同时增强学好数学的信心。
低年级学生的年龄特点决定了他们的注意力比较容易分散，老师在教学中应注意课堂教学策略，尽量使用适合学生年龄特点的语言，多利用一些容易引起学生注意的教具，调动学生多种感官参与，课堂上多表扬等等，让学生亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，使其真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学，提高数学素养。
论文作者:綦丰吉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
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