在当前的课程改革中，充分发挥游戏在数学教学中的作用，提高小学数学课堂的趣味性，更能调动小学生的学习积极性，体现学生的主体性。那么怎样才能有效的发挥游戏在课堂教学中的作用呢？
一、在教学中加入生活素材
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝9，5-3＝2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
二、在教学中鼓励学生自主探索
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知导入新知时，还是进行新课时，或是巩固新知时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望。例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。在教学中要让班级的每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄，不符合素质教育的要求，游戏活动也就流于形式，没有真正地为教学服务。因此，在数学课堂中，教师应利用人数多少，尽量设计能让所有学生参与的游戏，让学生在玩中“练”，乐中“学”，会使学生的学习兴趣更浓。让学生有参与自由表达的机会，有参与自由思考的机会，有参与自我评价的机会。
三、 在教学中营造和谐的课堂气氛
课堂改革提倡课堂教学师生的民主平等。师生共同参与创设和谐课堂是新教材的一个亮点。课堂中的教学活动，教师与学生一起投入更能体现师生的民主平等，《小学数学课程标准》提出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是指导者，又是参与者，应该和学生一起融入教学活动，既是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。课堂教学中教师不断地对学生进行启发、引导。如：在教学10以内的加减法的时候，我设计了一个“乘车游戏”，游戏中，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，我也戴上头饰当“小司机”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，因为有我的参与，所以孩子们显得特别兴奋，他们都想坐上我的车，都为能跟老师一起做游戏而感到高兴，教师和学生平等的共同参与教学活动，使教学充满了民主的气氛，因此而显得和谐生动，体现了新课改理念。
四、在教学中提高学生创新发展的主动性
孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师在教学过程中，除了采用恰当的教学方法以外，还要精心设计课堂练习。如：在教学周长后，我设计了这样一道应用题：“一个长方形的菜地，长8米，宽4米，现在要在它的四周围上篱笆，请问篱笆要多长？”要求学生用多种方法解答，看谁的方法多。学生的兴趣、好胜心一下子被激发出来，都积极思考，寻找与众不同的解答方法。有的直接把4条边的长度加了起来；有的先算2条长的长度，再算2条宽的长度，最后把两次的结果加起来；还有的先把1条长和1条宽加起来，再乘以2。这样的练习让学生体验到了成功的喜悦，又提高了学习数学的兴趣。
当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，在实际的教育教学中一定要想方设法调动学生学习的积极性，充分激发学生学习的兴趣，让学生乐于学习乐于参与，只有这样，我们的课堂教学才能达到事半功倍的效果，才能从根本上提高课堂教学质量。
论文作者:马永芳
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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