摘要：随着我国经 的 发展和改革开 的不断深入、信 技术在教学中的广 运用和中 教育教学目标的转变，经 理类 课济 迅速 放 息 泛 职 济管 专业 程的教学现状已经不能适应发展的需要。目前在中 教学中主要存在教学目的不 ，教学内容 旧，理论与实践相 等问题。因此，在知职 清 陈 脱节 识经 时代以及素质教育的要求下，我们必须深化经 理类 的教学改革，全面 动素质教育与创新教育。济 济管 专业 推 中 学校 经 理 教学改革职 济管
关键词：
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关键词： 1、经济管理类专业教学改革的必要性 知识经济的到来对经济 理 业教育提出了 的要求管 类专 全新 ， 职 同时随着我国中 教育规模空前的大发展，也对中 学校的教学职 改革提出了更高的要求。中层次优 经济 理 人才的培养秀 ，不管 类 研 仅需要很 地掌握本学科 业知识好 ，而且需要较强的科 能力和专 创新能力。 业教 当 教学的重 由 来 统 一的知识专 师应 将 点 原 传 单 传 因此 授型转 到以 教育、 教育为 的教学上来移 素质 创新 主 。 ，为了 职 管 适应知识经济对经济 理人才的要求，为了中 学校经济 理学管 管 类 科的 发展，深化经济 理 业的教学持续 管 类专 改 ，在经济 理革 人才培养过程中 面推动 教育与 教育势在 行全 素质 创新 必 。
2、当前中职学校经济管理类专业教学中存在的一些问题 2.1教学方法 一，教学手 现 化运用不足单 段 代 因素 虽 各中 学校都在 地 教学方法然 职 积极 改进 ，但由于各种 输式 依然 缺乏 的制 ，在教学过程中 的“约 简 灌 ”教学 存在， 分单 新 析问题的引 和训练。另 ，随着科学技术的发展导 ，一些 的科外 约 学技术手 能 分运用到教学过程中来段 ，从而制 了教学效率未 充 和教学 的提高质量 。
窄 脱离 2.2培养目 要求过高、标 过 ， 就业实际需求 管 类毕 逐 随着中 教育大 化时 的到来职 众 代 ，经济 理 业生人数 因此 部 毕 留 年 多，就业形势越来越 峻，增 只有小 分 业生能 在合严 适的 位，大 分都要 向大 化的工作 位精英岗 部 走 。同时在相当众 岗 长的一 时 ，我国还 于经济转型时段历史 期内 将处 期，社会对人才 因此 专 标 的需求也是多层次、 的。宽领域 ，从目前本 业的培养目 和培养计 来 ， 的教育理念与社会用人 位的实际需求划 看 精英式 单 之间还存在一定的 。矛盾 2.3以 学习为 对 时间的有效 用课堂 主.忽视 课外 利 我国经济 业教学基本是以 为中心的 教学类专 课堂 ，所封闭式 别课 然 织 有的教学活动几 都是在 上 成的乎 课堂 。个 程虽 也组 一完 点缀 些教学参 、实践或社会调 活动观 查等课 ，但这只是 性的，外 必将导 师 其目的 是为了证实 上所学的知识往往 课堂 。这样 致教 对 课外教学实践活动的 ， 生教学就 于 教学的 误忽视 产 等 课堂 错 认 部 识。实际上， 的 时是很有限的课堂 课 ，大 分时间是由学生自由 支配， 而 的自学、 相 与实践是十分重要的因 课后 互 交流 。
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3、中职学校经济管理类专业教学改革建议 课 设 3 1以 需求为 向. 市场 导 ，优化 程 置 根据自 的 ，经济 理 业 程 置的调整要 分体身 特点 管 类专 课 设 充 遵循 家 础 现 位实际需要和培养目 定位岗 标 ，在 国 基本规定的基 上 点加 微 大 。 经济 理 业的要求胆创新 ，重 强统计学、宏根据 管 类专 确保 观经济学、会计学、 理学 程的管 等课 开 ，并 一定的学时和设 教学 。对于其他 程， 结合 业 突出实际 用性质量 课 应 专 特点 应 ，并 将学时 制在规定范控 围内。
改进 段 3 教学方法.2改 ， 教学手革 在教学活动中， 经济 理 业的 ，以教 为根据 管 类专 特点 师讲授 应 进 改革 首 主的 一教学模 已不 现 教学要求单 式 适应 代 ， 对其 行 。
师 双 交 先， 试 行 发 、讨论 教学尝 进 启 式 式等 ，强调教 与学生的 向 流， 重于理解分析的思路、理论如 用的分析引 和训练侧 何应 导 ，部 课 尝 案 情 调动学生的学习 性。其次，积极 分 程可以 试 例教学或 景模 教学，如公共事业 理 例、 险学、 业 理等课程， 保 企 管 拟 管 案 衡量 师 既可对学生学习理论知识起到验证和引导作用，也可 教 的 备课 量和讲课 平。在教学手段方面，各中 学校要为满足教 职 质 水 新 设 进 学需要，不断增 教学 备的经 入，更 教学 备，引 现 加 设 费投 代化教学 。
软件 3 3客观定位培养目标 . 因此 标 应 社会需求呈现出多样化特征， ，培养目 定位 体现多 层次性要求，突出以下方面： 一，将适应社会的实用性综合能 第 力和素 培养 在突出地位，改变过 以掌握基本知识为主的思 质 放 去 路，其中包括学习能力、 思维能力、思路与基本方法的培养逻辑 等; 二，将“中级经济 理人才”的目标定位调整为“具备成为 第 管 复合型、应用型中级经济 理人才的个人发展目标定位。
管 3 4吸 生活素材、 实教学内 充 容 . 收 材 应 面对如 的 社会、知识经济时代，除了教 上已有的 今 信息 用，教师更应 在 面向、了解前沿、 大学生的眼 等方面 扩 界 该 拓宽 下大力 。同时也应深入挖掘现实生活中的有益素材，补 一些 充 气 充 课堂 与大学生生活、学习紧 相关的实际问题，以 实 教学，使 密 学生在获得知识的同时，也增长对社会实践、生活实际的科学认 第 课堂 识。除 之 ，还要鼓 学生积极开展课 科技活动。 二 此 外 励 外 相比 一课堂具有独到的优势，是 一课堂的重要补 ，它有助 第 充 第 于 大学生的知识面，培养学生的科学素 ，提高学生的科研能 扩 质 力和 平以及科技 新能力。
水 创 3 5 立学生的主体地位，培养学生的 新能力 创 . 树 在 统教学模 下，教师是教学的主角，学生只能被动学 传 式 习，这直接 制了学生学习的积极性和主动性。因 ，必须抛 此 弃 抑 过 的以教师为主体进行教学的方法，选择适合以学生为主体进 去 行教学的方法。经济 理 学科不像数学那样每一个问题都有确 管 类 切的结论，对与 限分明，而常常是同一问题在不同的背景 错界 条 因 下有不同的答 ，用不同学 的视角观 会有不同的发现。
件 案 派 察 ，要鼓 不同观点的碰撞来 发思维，深入问题的实 。要努 质 此 励 启 力使学生养成科学精神和 新的思维习惯，增强学生分析问题和 创 解决问题的能力、 集处理 的能力以及获取新知识的能力。
收 信息 结语 4、 中 学校经济 理 业的教学直接关 到学生的知识增长和 职 管 专 系 就业问题，意义重大。我们应 在长期的教学中不断的发现并解 该 决问题，只有这样，才能真正的提高经济 理 业的教学 量， 管 专 质 培养出符合社会发展的人才。
论文作者:王洪勇
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
标签：经济论文; 课堂论文; 学生论文; 学校论文; 能力论文; 教学改革论文; 人才论文; 《新疆教育》2013年第10期供稿论文;