新疆生产建设兵团第九师一六七团中学 834611
摘 要：初中生随着年龄的增长和学习任务的增加而不愿在课堂中积极发言，更偏向于听老师说，于是就出现了课堂中老师自问自答的尴尬局面。课堂上的提问每节课都有，但局限性太强，根本无法考察是不是所有学生都会。在高效课堂的构建过程中，我对提高课堂效率，有效的学习也曾经迷茫过、徘徊过，也曾经步入了误区。经过一段时间的尝试和探索，有了些许的心得和体会。
关键词：高效课堂 合作 互教互学 研讨与探究
一、案例背景
我从事初中语文教学5年有余，但我在教学中却发现了问题：初中生随着年龄的增长,不愿在课堂中积极发言，更偏向于听老师说，于是就出现了课堂中老师自问自答的尴尬局面。这个问题带来的后果非常严重，经过一段时间的尝试和探索，有了些许的心得和体会。所以，我想到了一个办法，就是——小组合作，研讨与探究老师提出的一些相关问题，并推荐组内的一名忠实听众（四人小组中不爱发言，不会又不愿意倾听其他同学发言，默不作声的同学）发言。回答问题时不能看参考书，要自己归纳总结发言。以下是我在实施新教材过程中对小组合作学习的几个案例及反思。
二、案例过程
1.探究过程中的小组合作：
教学内容：《大自然的语言》的教学片段（现代文）。
教学过程：在听完课文朗读，解决完字词，作者，作品体裁等内容后，我提出了关于课文内容的问题。 阅读课文，分别用一两句话回答下列问题：（1）什么叫物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？这个探究过程需要各组员各自发表自己的见解，并且就问题展开讨论，在整个学生小组合作过程中，教师必须起指导作用，否则学生小组合作效果不明显。经过讨论，由“忠实听众”汇报小组成员集体合作的结晶，其他各组补充或纠正。
反思：在学生小组合作的过程中，小组成员之间可以互教互学，共同提高，既充满温情和友爱，又充满互助与竞赛。同时教师应当教给学生合作的技巧，整个课堂人人参与学习、个个互动补充，真正做到高效课堂。
2．表演过程中的小组合作：
教学内容：《石壕吏》的教学片段（文言文）。
教学过程：学习课文《石壕吏》前，让学生预习了课文，疏通文意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆全班分五组，组内明确其职，在课堂上让学生用表演戏剧的形式，展示他们对课文的理解，要求：（1）组内全员参加；（2）想象丰富，有创意，合情合理；（3）补充一些事实已发生却被诗人隐去的故事情节；（4）表演符合人物身份；（5）配合默契。表演时，一组表演，其他组评分。这样既理解了课文内容，又培养了学生的想象与创造能力，同时激发了兴趣。
反思：对于刚接触文言文的初中生而言，文言文绕口，难理解，不易背诵。可这些恰好是中学时较重要的学习任务。为了培养大家对文言文的兴趣，我在一些文言文中穿插了特别安排。在这次排演中，学生相互间进行有效的沟通，实现信息与资源的整合。学生在趣味盎然、快乐无比的表演中产生对知识的渴求，学习自觉性就会自然而然地表现出来。
3．绘画过程中的小组合作：
教学内容：《核舟记》的教学片段（文言文）。
教学过程：教师根据教材，在第二课时中安排学生用绘画的形式，画出核舟的主题“大苏泛赤壁”的情景。内容：分组：4人一组，每个小组包括不同层次的男女学生。这样安排便于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。小组中每个组员各负责绘画其中一段内容的情景，做到人人有任务，再通过承担互补或互联的任务，使小组成员之间形成积极的团结协作的关系。最后小组间个人解说和互相评价，真正做到了解课文内容，并有思路地背出相关内容。
三、小组合作学习的思考与建议
在很长一段时间内，我都不懂得如何组织学生的合作学习，以为合作学习就是让学生分组讨论，所以在公开课上，为了体现合作学习的理念，动不动就互动式的“四人小组”讨论，讨论一两分钟后，让小组代表发表意见。但是我自己认为，这种“合作学习”实在没什么成效。应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能提高合作学习的有效性，并保证学生全员参与，不留死角。
通过对以上几个案例的分析，我认为在组织合作学习时，我们必须考虑到如何使每个学生积极承担在完成共同任务中个人的责任。合作结束后还应对合作的成效进行评估，才能促使学生去寻求提高有效性的途径。合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习。虽然对老师来说，这是一件不轻松的事，需要面面俱到。但这种讨论式教学有助于加深学生对问题的理解，加强学生继续学习的动力。真正逐步实现高效课堂。
教学中使用讨论式教学方法无疑会给教师和学生带来巨大的收益。所以我认为：教师不是循环教学的工具，而是“发现问题，解决问题”的智者。
参考文献
[1]《新课程标准》.对中学生诵读教学的实施建议。
[2]中学文言文教学在诵读能力培养中存在的问题。
[3]《义务教育课程标准实验教科书》.八年级上册。
[4]《义务教育课程标准实验教师用书》.八年级上册。
论文作者:聂静
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第237期
论文发表时间:2016/5/6
标签：学生论文; 小组论文; 合作学习论文; 物候论文; 文言文论文; 课堂论文; 教师论文; 《中小学教育》2016年3月总第237期论文;