中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-023-01
初中数学知识具有较强的逻辑性。学习起来难度比较高。由于不同层次学生在智力因素、学习习惯、思维习惯、学习兴趣、学习方法等等方面具有较大差异，尽管我们倡导教育的公平和公正，然而我们无法忽视学生之间显著的差异性，为此，教师要采取针对性举措，以期最大限度推动不同层次学生都能获得不同程度进步。本文特对初中数学多层次教学，谈谈以下教学体会。
一、初中数学多层次教学的重要意义
数学是基础教育中一门重要性学科，学生、家长和教师都格外重视。数学为其他学科的学习提供基础。初中数学知识不仅仅影响着学生考试成绩而且影响到学生可持续发展。一般而言，初中数学知识具有较强的逻辑性，学习起来并不轻松，初中生相对来说差异明显，除了由智力水平导致学习速度，效率不尽相同以外，学习习惯、思维习惯、学习兴趣、学习方法等等也导致较大的差异，只有关注每位学生差异才能做到教育的公平和公正，为此，我们要关注学生层次，并进行针对性指导，帮助学生获得发展和进步，为此，教师要以新思维研究，改革教学模式，尽管面对家长和社会的质疑，然而我们依旧需要深入研究多层次教学，帮助每位学生掌握灵活和有效的学习方法，关爱每位学生，不断提高每位学生学习能力
二、初中数学多层次教学的指导思想和原则
1.指导思想
多层次教学的场所是班级。层次高低将直接决定多层次教学效果，其指导思想是素质教育，是对学生学习成绩的分层，不要给学生带来心理压力。了解学生心理特点，入情入理，肯定学生学习差异性，采用高效的教学方法帮助学生提高学习成绩，挖掘学习潜力，缩小差距，实现班级学生整体优化。
2.遵循原则
将学习情况比较接近的学生分为一层；分层是动态的和变化的，不应一层不变，不要公开分层结果；制定的教学目标、学习方法、训练题、作业要有助于学生通过努力就能实现，促使学生体验努力的乐趣。不同层次学生学习要求不尽相同，分类指导不同层次学生学习；对于不同层次学生的评价要以纵向性为主，通过观察、收集信息、激励，激发不同层次学生学习主动性，促使他们以最佳的学习状态；教学内容的分合，学生的放手和辅助，课外分层辅导都要遵守零整分和的原则。
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三、初中数学多层次教学的举措
1.作业力求多层次
在统一化教学中，每位学生多知识获取、理解、记忆、消化和运用不尽相同，那么如何才能充分利用作业来又快又好实现教学目标，这需要教师关注学生的差异性，布置针对性作业。针对那些后进生，教师要布置基础性作业，以便逐步强化，帮助学生掌握知识；对于中等生而言，作业要具有基础性和综合性特点，以便在夯实学生基础水平上实现提高；对于那些优等生而言，作业要具有综合性和灵活性。只有这样，才能促使每位学生在各自基础上得到提高。
2.辅导的多层次性
仅仅依靠课堂教学是远远不够的，教师还要充分利用课外时间帮助学生理解、记忆、消化和运用课堂所学知识。有鉴于此，成立学习兴趣小组，将思维条件相近的学生组合到一起，定期开展主题鲜明的活动，提高学生思维水平，激励学生勇于挑战各类竞赛题，利用竞赛来激发学生热情，实现提高学生学习成绩的目的。对于中等生而言，进行有的放矢，开展班级竞赛，竞赛内容要以基础性知识为主，促使中等生在竞赛中不断提高，体验成功乐趣。对于那些后进生而言，要结合他们的具体特点，深层次剖析问题根源所在，帮助他们树立先进的学习理念和高效的学习方法，进行个别辅导。
3.学习资源多层次性
课堂教学是统一的，而课外资源是多样的，为此，教师要充分利用多样化课外资源促使不同层次学生都能得到针对性提高，目前，教师运用的资源比较丰富。比如：：教材、习题、视频、微课、课件等等。对于安歇优等生而言，学习资源要具有多样性，在自主学习中提高学习水平。对于那些中等生而言，在学习资源基础性和综合性基础上，提供针对性指导，帮助他们养成良好的学习习惯。对于那些后进生而言，力求教学资源的基础性，强化训练，实现教学目标。
4.学习评价多层次性
许多学生对于教师过多关注优等生而大为不满，中等生和后进生认为自身很少被教师关注，因此，学习积极性和主动性不高。为此，教师要对学生的评价讲究科学性，通过每天学生的发展和进步，用发展的眼光看待学生，看到学生的努力和进步，并给与及时有效的赞扬，以期激发他们的学习热情
5.学习关怀的多层次性
尽管数学知识比较繁琐和抽象，许多学生依旧会不断努力希望获得发展和进步，然而，许多学生学习效果依旧难尽人意。通过课堂细致观察和课下走访得知：学习兴趣低下，自身没有得到教师的关怀是主要原因。为此，教师要对学生进行学习关怀，针对不同层次学生学习情况，在正面评价基础仧，激励学生不断迈向新目标，教师要关爱每位学生，激励他们，帮助要他们树立学习自信心，激发他们学习兴趣，不断提高他们的学习成绩。
言而总之：在多层次教学指引下，教师以更加积极和开放姿态参与其中，受益匪浅，中等生不断获得进步，后进生点燃学习热情，成绩逐步提高，优等生学习效果更加明显。
论文作者:冯荣伟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
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