山东省滨州市阳信县温店镇中心小学 251811
新课改的实施，使得农村小学英语取得了长足的发展，但是与城市相比，差距甚大，而且明显存在着师生缺乏交流互动、教学方式单调、气氛沉闷等问题，任教小学英语以来，我一直在努力创设一种兴趣盎然、生动活泼的课堂气氛，来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。通过五年的教学，我深深地体会到：要取得良好的教学效果，必须依据小学生的性格特点和心理特征，采取易于接受、喜闻乐见的教学方式方法。
一、激发兴趣，愉快学习
英语不是我们的母语也不是日常用语，除了课堂，学生用得很少，学得快忘得也快，导致学生的学习兴趣不高，尤其是男同学。而且小学生年龄小，学习英语的兴趣会随着课程难度的增加而减弱，为避免学习效率的降低，我们要采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。
1.采用直观教学手段。根据学生好玩、好动、好奇、好胜的心理特点，创设新颖多样、富于启发性、调动学生多种感情参与学习活动的情境，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，从而有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。主要包括实物、简笔画、多媒体以及肢体动作的运用。
2.开展游戏活动。游戏是学生最乐意接受和参与的活动，根据教学要求，尽量将传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。例如学了red、yellow、green等表示颜色的单词后，会让学生看我口型去抢答单词。或者进行闪卡游戏，在活动中老师和学生共同参与，享受游戏的乐趣，学生在快乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
3.巧编顺口溜。英语自身富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音、语调具有一定的吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。顺口溜这种教学方法不仅可以使知识变得简单、生动而且印象深刻，同时，教师生动夸张的表演和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中更加激发了学生学习英语的兴趣和热情，培养了学生说英语的能力。
4.采取竞争的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆竞争的方法让争强好胜的同学乐于参与到学习中来，无论是参赛的同学和观看的同学，个个都十分投入，在竞赛过程中，学生们能赛出基础，赛出质量，赛出能力，让学生在紧张、欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生在课堂上的“走神”现象。
5.及时的多元化评价。我十分重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。采用多种表扬和奖励的方式，学生答对问题时我会竖起大拇指，“good job”“well done”“wonderful”“good try”等，及时地表扬他们，让他们更加积极。学生答错问题时，我会笑着说“It’s doesn’t matter.”“Don’t be nervous.”“Think over.……”。我在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星、奖励给他们一个小贴画，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。老师的一句鼓励有可能会影响学生的一生，我们不要吝啬表扬，它会起到不可忽视的作用。
二、掌控课堂，习惯养成
小学生和初高中生不一样，他们好奇、好玩、好动、爱表现、爱模仿。英语课堂中活动很多，活动环节的纪律也是最难掌控的。
1.课堂指令的运用。为壮大自己的声势和力量，我会拍三下手，并说：“sit well！”学生听到后会说“one,two.”并端坐。我在每次开学之初第一节课都会讲明白这个要求，还让他们明白，一节课中我说“sit well”的次数越多，说明那节课纪律越差，是要受到老师批评的，会让其他班级笑话，喜欢竞争的他们很在意我说“sit well”的次数，我也是能不说就不说，这样就从大局上掌控了课堂。
2.检查活动学习效果采用小组比赛的方法。组员的纪律在比赛中占一定的分值，在旗鼓相当的情况下，纪律分很重要。只要持之以恒，无序就会变成自觉的有序行为。
3.面向全体，尤其关注后进生。高年级学生的基础已经出现分层，课堂提问时要关注全体，简单的问题请后进生回答，并及时表扬，给他们自信，吸引他们积极参与课堂活动，纪律就不存在问题了。
三、巩固旧知，稳步提高
小学英语课内容多，课时少，仅凭课上时间不能取得很好的效果，因此复习旧知很重要。
1.作业分层次。学生基础不同，如果作业一样的话，基础差的学生会为了应付而抄袭作业，所以布置作业时，我会布置A、B两类作业，比如对于一篇课文，要求一部分学生背诵，而另一部分只要求诵读。
2.小组内互查单词。每单元单词学完后，会给学生一定的时间复习，隔天让组长和副组长检查组员的单词复习情况，组长和副组长相互检查，把检查结果汇总后交给我,我再逐个辅导、逐个突破。
四、和谐民主，人格熏陶
英语新课程标准指出，教师应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，提倡教师与学生的双边活动。教师关心、爱护学生才能走进学生的心里，如讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，课下与他们交朋友。通过自己的语言、表情、肢体动作传递给学生教师亲切的一面，营造和谐民主的课堂氛围，学生才能积极大胆地思考、回答问题。
“亲其师方能信其道！”拉近与学生的距离，让他们接纳自己、喜欢自己，才能喜欢自己的英语课堂，做到这些，教学效果自然而然地会有所提高。
论文作者:孙伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/22
标签：学生论文; 作业论文; 课堂论文; 英语论文; 我会论文; 自己的论文; 纪律论文; 《教育学文摘》2018年3月总第258期论文;