一、小学数学教学三法（论文文献综述）
蒋海峰[1]（2022）在《科学运用数学游戏提升小学生数学核心素养》文中认为在小学阶段的数学教学中,教师应该专注于学生核心素养的培育。那么,如何有效地培育学生的数学核心素养呢?这是一个值得深层探究的问题。小学生对游戏比较感兴趣,因此,教师可以科学运用数学游戏,有效渗透核心素养理念,深化学生的知识认知,最终让他们获得更为全面的发展。文章基于此点,对科学运用数学游戏,提升小学生数学核心素养进行了探究。
李咏梅[2]（2022）在《谈数学游戏在小学数学教学中的应用》文中研究说明新课改实施下,人才培养目标、学校教育职能均发生不同变化,"双减"政策推行,更是为课堂教学质量提出新要求。数学游戏包含数学知识,其在课堂教学中的应用,能够改变原本枯燥、乏味的教学环境,丰富教学内容,提高课堂趣味性,是新时期下较为有效的教学手段,具有较高的应用价值,需要小学数学教师在教学中有效实施。
吴汉[3]（2021）在《小学数学教学实效方法的缺失及其干预策略的研究》文中指出小学数学课堂是培养学生数学学科核心素养的"主阵地",是教师向学生输送数学营养的"脐带",因此,教师应善于运用适合学生的实效方法教学,让学生学会并能运用数学知识.本文以小学数学教学实效方法缺失为突破口,探寻科学、合理的干预措施:口算心算练习、基础练习和思维训练等实效教学方法.以此来不断提高学生的数学成绩,促进小学生数学学科核心素养的形成.
贾小平[4]（2021）在《关于小学数学教学中从知识缓存到知识再造的对策探讨》文中研究指明在小学数学教学中,受到传统教育理念的影响,不少教师运用满堂灌的方式实施教学,教学内容枯燥,无法培养学生学习兴趣,课堂教学效果不尽如人意。小学数学教学,教师要教授学生加减乘除计算等,还要重视培养学生的思维能力。数学学科知识前后联系密切,因此需要重视复习,指导学生从知识缓存到知识再造,系统掌握数学知识与技能,形成数学思维。新时期的小学数学教学,结合当前情况与发现教学问题、优化教学模式与做好知识缓存、回顾梳理知识与实现知识再造。知识缓存包括创设生动情境与激发学习兴趣、兼顾思维培养与培养数学思维、知识相互联系与实现迁移运用,知识再造主要从回顾知识、梳理知识与分析学习等方面落实,落实对策提升数学教学实效。
严军龄[5]（2021）在《小学数学中开展分层教学实施策略》文中研究表明随着新课程改革的不断推进与发展,在小学教学中加强学生的素质教育、促进学生全面健康成长越来越受到人们的关注。小学数学作为一门重要的基础性应用学科,在培养学生的数学逻辑思维能力、提高学生的综合文化素养等方面发挥着重要作用。因此,如何有效提高小学数学教学水平、促进学生数学综合能力的发展,已成为当前广大小学数学教师思考的重要课题。本文就分层教学的重要作用以及当前小学数学中开展分层教学面临的主要问题与挑战进行讨论分析,并提出相应的教学策略,为广大教师提供参考。
刘佑华[6]（2021）在《小学数学教学中学生思维能力的培养》文中研究指明数学一直是教学中的一门重要学科,数学的学习对学生的全面发展起着至关重要的影响,但同时数学也是一门较难的学科,使许多学生产生了恐惧心理。因为小学生年龄小,逻辑思维能力比较弱,而数学知识又是抽象的,蕴含着许多需要逻辑思维参与的知识。当小学生学习数学时,他们往往很难理解数学中的抽象知识,导致数学学习不太理想。为了克服数学学习中的这种难题,小学教师应拓宽视野,改变传统的教学模式,把关注点转向学生,重视对学生逻辑思维能力的培养,教会学生学习方法,培养学生独立思考问题的能力,自主解决问题,重视学生核心素质的培养,促进学生的全面发展。
朱振华,陈玉兰[7]（2021）在《利用网络平台提升小学数学课堂德育有效性的实践策略》文中指出德育是落实立德树人根本任务的重要方式,需要贯穿于整个小学教育中,渗透到小学教育的方方面面。如今小学数学教学要求不断提高,其中渗透、融入德育并保障德育有效性正是必须落实的基本要求。但是因为时间有限、教师认知不足、德育资源缺失、方法滞后低效、缺乏持续优化路径等原因,目前小学数学课堂德育工作并不能取得预期成效,对学生的德育效果较差,还有待进一步改善,而网络平台则为德育效果的改善提供了有力支持。因此,
胡志刚[8]（2021）在《走“进”生活，走“近”数学——核心素养视角下小学数学应用题教学创新策略探究》文中指出文章从三个方面分析问题,探讨新时期核心素养视角下小学数学应用题教学方法的有效性。即:积极创设多元化的教学情境,使核心素养能够更加科学高效地融入实际的课堂教学活动中;授课教师要引导班内学生积极开展自主探究学习活动,进一步发展小学生的数学核心素养;在应用题教学活动开展过程中进一步提升小学生的解题能力,有效加强小学生数学核心素养的培养与提升。
何林学[9]（2021）在《论农村小学数学教学工作中问题驱动教学法的应用要点》文中认为在教育改革的引导下,大批教育工作者针对传统教育教学模式进行了探索与分析,从而有效推动了我国传统教育教学模式的发展与转型.在农村数学教学工作中,部分学生尚未有效实现数学思维的有效培养,从而不利于数学知识理解能力的提升与优化.鉴于此,数学教师结合学生的实际情况对教学方法进行了改良.基于问题驱动式教学,教师可以有效引导学生实现对教学活动的参与,对培养学生的数学思维具有良好的促进意义.本文以农村小学数学教学工作作为出发点,针对问题驱动教学法在农村小学教育中的应用价值进行了分析,旨在推动农村教育质量的优化.
杨帆,代钦[10]（2021）在《基于学术史的民国时期数学学习心理研究》文中研究指明清末民国初期西方心理学着作逐渐被引入中国,西方数学心理学研究成果也随之被引进,中国数学教育研究者们在学习和吸收的基础上开展了数学学习心理学的研究,主要内容包括算术学习心理、代数学习心理、几何学习心理3个方面.四则运算是算术学习的主要部分,练习的形式和时间分配影响算术学习的效率.算术是经验抽象,代数是表记抽象,在一些问题中,代数方法比算术方法更为简便,表现出的代数能力较为明显.当时的研究者们认为几何学习需要心理过程复杂程度高于代数和算术.
二、小学数学教学三法（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、小学数学教学三法（论文提纲范文）
（1）科学运用数学游戏提升小学生数学核心素养（论文提纲范文）
| 一、在小学数学教学中科学运用数学游戏的必要性 |
| 1. 有利于增强学生的数学感知，提升创造力 |
| 2. 有利于构建数学知识体系，锻炼实践能力 |
| 3. 有利于理清学习思路，提升数学核心素养 |
| 二、当前小学数学教学中存在的问题 |
| 1. 对教具、学具的使用不充分 |
| 2. 小组合作学习流于形式 |
| 3. 没有养成数学学习习惯 |
| 三、科学运用数学游戏，提升小学生数学核心素养 |
| 1. 课前预习中运用数学游戏，明确重点教学内容 |
| 2. 概念学习中运用数学游戏，提升学生整合能力 |
| 3. 问题解决中运用数学游戏，深度活跃数学思维 |
| 4. 总体复习中运用数学游戏，培养学生发散思维 |
| 5. 作业设计中运用数学游戏，提升核心素养 |
| 四、结语 |
（2）谈数学游戏在小学数学教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、数学游戏概述 |
| 二、数学游戏应用的必要性 |
| （一）激发学生的兴趣 |
| （二）开发学生的智力 |
| （三）增强学生的注意力 |
| 三、小学数学教学中的常见问题 |
| 四、数学游戏在小学数学教学中的应用 |
| （一）情境导入 |
| （二）数学教学 |
| （三）数学实践 |
| （四）数学评价 |
| 五、结语 |
（3）小学数学教学实效方法的缺失及其干预策略的研究（论文提纲范文）
| 一、小学数学教学实效方法的缺失 |
| 1.口算心算的缺失 |
| 2.基础练习的缺失 |
| 3.思维训练的缺失 |
| 4.学习活动的缺失 |
| 二、小学数学教学实效方法的干预策略 |
| 1.注重口算心算的实效方法 |
| 2.注重基础练习的实效方法 |
| 3.注重思维训练的实效方法 |
| 4.注重学习活动的实效方法 |
（4）关于小学数学教学中从知识缓存到知识再造的对策探讨（论文提纲范文）
| 一、结合当前情况，发现教学问题 |
| 二、优化教学模式与做好知识缓存 |
| （一）创设生动情境，激发学习兴趣 |
| （二）兼顾思维培养，培养数学思维 |
| （三）知识相互联系，实现迁移运用 |
| 三、回顾梳理知识，实现知识再造 |
| （一）回顾基础知识，融会贯通知识 |
| （二）梳理零散知识，形成知识网络 |
| （三）根据学生情况，进行查缺补漏 |
| 四、结语 |
（5）小学数学中开展分层教学实施策略（论文提纲范文）
| 一、小学数学中开展分层教学的重要作用 |
| （一）有利于实现因人而异、因材施教的教学理念 |
| （二）有助于教学质量的提高 |
| （三）有利于推动数学教师教学素养的发展 |
| 二、当前小学数学中开展分层教学面临的主要问题与挑战 |
| （一）师生互动学习不足 |
| （二）教学理念落后，教学创新性不足 |
| （三）学生的主观能动作用不足 |
| 三、在小学数学中开展分层教学的具体策略 |
| （一）加强师生互动，激发学生参与欲望 |
| （二）分层设计教学方案 |
| （三）根据学生的认知水平合理进行分层教学 |
| （四）坚持分层评价原则 |
| 四、结语 |
（6）小学数学教学中学生思维能力的培养（论文提纲范文）
| 一、小学数学教学中培养学生思维能力存在的问题 |
| 1.教学方法落后 |
| 2.教师的教学理论不足 |
| 二、小学数学教学中培养学生思维能力的思考 |
| 1.激发学生的学习兴趣 |
| 2.引导学生养成独立思考的习惯 |
| 3.增加学生数学思维的深度 |
| 4.优化学生的思维模式 |
（7）利用网络平台提升小学数学课堂德育有效性的实践策略（论文提纲范文）
| 一、网络平台在提升小学数学德育有效性方面的作用 |
| 二、利用网络平台提升小学数学课堂德育有效性的实践策略 |
| (一)构建一体化德育平台 |
| (二)基于网络平台挖掘学科德育渗透点 |
| (三)利用网络平台创新和优化数学课堂德育模式 |
| (四)发挥网络平台在德育优化和改善方面的积极作用 |
（8）走“进”生活，走“近”数学——核心素养视角下小学数学应用题教学创新策略探究（论文提纲范文）
| 一、新课改背景下小学生核心素养培养对学生的发展具有深远意义 |
| 二、创设教学情境，使核心素养能够融入教学活动 |
| 三、及时引导小学生开展自主探究学习活动，有效发展核心素养 |
| 四、结语 |
（9）论农村小学数学教学工作中问题驱动教学法的应用要点（论文提纲范文）
| 一、农村小学数学教学工作现状 |
| (一)师生之间缺乏交流，学生的数学思维弱化 |
| (二)教学方法单一，不利于探究型学习的开展 |
| (三)教学工作缺乏合理评价，限制了学生数学核心素养的养成 |
| 二、问题驱动教学法对小学生数学知识学习的价值 |
| (一)有利于引导学生实现数学思维的有效养成 |
| (二)有利于帮助学生通过问题锻炼独立思考意识 |
| (三)有利于实现数学课堂教学趣味性的合理提升 |
| 三、小学数学教学中问题驱动教学法的应用要点 |
| (一)有效做好生活案例引入，引导学生积极参与课堂教学工作 |
| (二)合理做好问题情境创设，促进课堂教学模式的多元化发展 |
| (三)完善教学工作评价体系，推动问题驱动式教学的合理改良 |
| 四、结束语 |
（10）基于学术史的民国时期数学学习心理研究（论文提纲范文）
| 1 问题之缘起 |
| 2 数概念的认识 |
| 2.1 数概念之界定 |
| 2.2 数的学习心理 |
| 3 算术学习心理及其实施 |
| 3.1 四则运算的心理过程 |
| 3.2 算术的练习与巩固 |
| 4 代数学习心理及代数能力 |
| 4.1 代数学习心理与算术学习心理的联系与区别 |
| 4.2 代数能力的特征 |
| 4.3 代数能力与聊念之间的关系 |
| 5 几何学习心理及几何能力 |
| 5.1 几何学习心理 |
| 5.2 几何学习心理特征 |
| 5.3 空间知觉在几何学习中的作用 |
| 6 结语 |
四、小学数学教学三法（论文参考文献）
- [1]科学运用数学游戏提升小学生数学核心素养[J]. 蒋海峰. 试题与研究, 2022(01)
- [2]谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J]. 李咏梅. 新课程, 2022(03)
- [3]小学数学教学实效方法的缺失及其干预策略的研究[J]. 吴汉. 数学学习与研究, 2021(35)
- [4]关于小学数学教学中从知识缓存到知识再造的对策探讨[J]. 贾小平. 试题与研究, 2021(35)
- [5]小学数学中开展分层教学实施策略[J]. 严军龄. 学周刊, 2021(36)
- [6]小学数学教学中学生思维能力的培养[J]. 刘佑华. 科学咨询(教育科研), 2021(11)
- [7]利用网络平台提升小学数学课堂德育有效性的实践策略[J]. 朱振华,陈玉兰. 吉林教育, 2021(31)
- [8]走“进”生活，走“近”数学——核心素养视角下小学数学应用题教学创新策略探究[J]. 胡志刚. 学周刊, 2021(33)
- [9]论农村小学数学教学工作中问题驱动教学法的应用要点[J]. 何林学. 数学学习与研究, 2021(30)
- [10]基于学术史的民国时期数学学习心理研究[J]. 杨帆,代钦. 数学教育学报, 2021(05)