人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。就是人们对于教学艺术的认识。那么什么是教学艺术呢？所谓的教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习英语的兴趣。教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度，这样学生就能全身心地投入到英语学习中去。
作为一个长期从事农村中学英语教学的老师，如何才能让英语教学更富有艺术性呢？
一、导入的艺术
作为一节课的序幕，导入它是一门艺术。它要求教师巧妙地运用自己的语言艺术以及课堂管理艺术为学生创设教学情境，使学生在愉快中进行学习，享受学习的快乐。 教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。
例如：我在上Go for it七年级下册Unit6 It’s raining！就运用英语《How Is The Weather》导入课文，这首英语歌曲不仅旋律优美，而且歌词非常符合本课的要求。学生在轻松、明快的旋律的感染下，心情愉悦，快乐地跟着学唱，并且很自然地进入了学习的状态，为接下来的课堂教学创造了良好的效果。这样，不仅让学生感受到了音乐的美妙，愉悦了心情，同时让大部分学生都很快就记住了hot，cold，wet， dry， rainy， sunny等表示天气状况的单词。另外，在导入新课时，我们还可以用上游戏、实物、情景、图画、笑话，或举办一些故事会。使学生切身感受到英语课的艺术魅力，从而提高学习兴趣，增强学习效果。
二、课堂设计的艺术性
好的导入能让学生积极地参与到课堂中来，但要让学生有持续的兴趣，我们的英语课堂就要更富有艺术感染力。所以教师必须深入研究教材，研究你的学生的需求，英语基础，这样才能根据学生的需求，兴趣来设计课堂，让学生在感受到美，体会到满足的同时，达到教学目的。
1.注重课堂整体设计
我们在设计课堂教学的过程中，应该从英语这门学科的特点出发，以听、说、读、写为基础，针对学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。同时还要根据英语课堂具体情况，创造一个适应自己的教学方法，不能照抄书本或盲目效仿他人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“Method that might suit one teacher admirably could be worse than useless for another …” (Eckersley，C.E.1974)
在农村，孩子多数是留守儿童，怯于开口，而且学习英语条件太差，所以我们课堂的设计应该多关注学生的语音，语调。创造更多的机会让他们模仿地道的语音、语调。
2.教学过程中体现教学艺术
在英语课堂教学中，我们应根据新课堂的理念，体现以学生为主体的教学原则，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。例如：我在教授8年级下Unit 3 I’m more outgoing than my sister时，应用班上的同学作模特，分别比较他们的tall， short ，long hair ，quietly. outgoing .这样学生很快就明白了比较级以及它的用法，并且能够正确地运用比较级作比较。
3.优化课堂提问艺术
课堂提问的设计艺术直接关系到教学任务的落实、学生兴趣的培养、思维的启迪，这就要求我们在问题设置的密度、难度、广度、深度上从学生的实际出发，开发学生的思维，让学生获得英语学习的成就感。培养学生的语言表达能力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，充分提高学生的创新能力。
三、教学语言的艺术
作为英语教师，我们不但要坚持用英语教学，让学生养成用英语思维的习惯，而且教师语言应做到有幽默性和应变性，教师要用丰富的、富有变化的语言去打动学生。而教师语言的应变艺术主要指：学生在课堂上突然提出了一个意想不到的问题，教师如何应变答对的艺术；课堂突然出现了喧哗现象，教师如何处理和应答的艺术；突然遇到了棘手的问题，教师如何摆脱困境的言语应对艺术，以及教师发觉苗头不对，立即用言语防止发生不快事件的应对技巧。优秀教师个人惊叹的应变语艺术，是他们高超的教育技能和老练娴熟的教学经验以及灵敏的言语对策的统一。
四、英语教师的情感交流艺术
现代心理学家认为，一个人的成功，80％取决于非智力因素——情感因素。美国语言教育学家Krashen（1985）也认为情感因素直接影响第二语言习得。教师在学生面前要表现得有自信、宽容，当学生犯错误时应采取宽容的态度并稍加提示，由学生自己改正，改正后给予鼓励。教师在课堂上要用亲切、热忱的目光使每一位学生读懂教师对自己的信任，用期待的目光激励学生，用严厉的目光审视学生的不良行为。在教学过程中教师还要通过面部表情和体态动作的配合，恰如其分地表情达意。课堂上，教师的表情、动作要尽可能地切合英美人的习惯，使学生受到英美文化的熏陶。
总之，英语教学是一门科学，更是一门艺术。英语教师应不断提高自身艺术修养，认真总结自己的课堂教学的优点和不足，形成自己独有的艺术个性和艺术风格，让教学艺术服务于教学，从而使学习者产生学习兴趣，提高学习效率。
论文作者:封雨兰
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第227期供稿
论文发表时间:2016/1/29
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