河北省邢台县西黄村中心学校连牛田小学 054000
摘 要：在科学技术发展迅速的今天，信息技术广泛应用于各行各业，为人们的工作和生活带来了巨大的便利。在教育教学过程中应用信息技术，对于教学效果的提升具有促进作用，但同时也对教师的教学工作提出了更高的要求。现代信息技术的应用使课堂教学的传递结构发生了变革，个别化教学得以增强，课堂教学效率不断提升，而利用信息技术优化数学课堂，也是适应信息时代的发展要求。小学生正处于由具体形象思维主导向抽象逻辑思维主导的过渡时期，信息技术可使学生的数学学习降低难度，便于学生理解和掌握数学知识。那么，作为小学数学教师，应如何运用信息技术优化课堂教学呢？本文对此进行了探讨。
关键词：信息技术 课堂教学 数学 兴趣 师生关系
随着教育信息技术的不断深入，运用信息技术可以更好地优化课堂教学。将多媒体及网络资源引入到数学教学中，可使数学课堂生动有趣、富有新意并且包含大量信息，从而提高学生的学习兴趣。这样不仅让学生获得了知识与能力，而且使他们的态度、情感、价值观发生了根本转变。笔者结合教学经验，探讨运用信息技术优化课堂教学的有效策略：
一、真切感受情境，激发学习兴趣
数学的概念公式具有高度的抽象性和严密性，教学方法因此而具有概括性和普遍性，从而决定了长期以来教学方法的单调划一。教师运用多媒体和网络资源这种新颖的教学手段，可以把枯燥、无趣的教学内容以丰富而动感的图像、图形等形式展示出来，为学生展现一个异彩纷呈的数学世界，创造活泼自如的教学情境，从而改变学生心目中对数学的形象定位：抽象、枯燥、缺乏人情味。这样既满足了小学生好奇心的需求，吸引了学生的注意力，又激发了他们的求知欲和学习热情，从而更好地发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。
二、开放学习内容，提高课堂效率
探索新知是整个教学过程的中心环节，是发展学生思维能力和创新能力的重要阶段，讲解数学知识应注重知识的形成过程。所以一节数学课我们进行教学设计时，既要考虑学生个体的差异，又要兼顾大多数学生的知识水平。这样仅凭单一讲授较费劲，也不能同时实施多套教学方案。此处多媒体能突破时空制约，表现出更多的灵活性。利用多媒体可以将同一教学内容制成多套方案，通过大量而丰富的图像功能，直观、形象、生动地展示各种不同程度学生对学习知识的需求，因材施教，大大增加课堂容量，开拓学生的思维和知识范围。例如进行“推导三角形面积计算方法”教学时，可以依据不同学生的不同猜想，利用多媒体课件演示两个完全一样的三角形拼成长方形、正方形、平行四边形的过程，并通过相互讨论和评价，培养学生思维的深刻性、缜密性和批判性，让学生在体验中提高思维能力、解决实际问题的能力、动手动脑能力，增进学生对数学知识的理解和学好数学的信心，从而取得良好的教学效果。
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三、创建学习平台，改善师生关系
新的课程改革的重点之一就是“改变学生的学习方式，让学生自主学习，教师应鼓励学生积极开展自主式学习和探究式学习”。现代信息技术网络环境下的数学教学活动，能很好地突出学生学习过程的自主性，这主要体现在学生对学习内容和学习方式的自主选择上。
如在学生学习了统计图之后，我让学生用学过的“统计知识”去解决一个实际问题的研究性课题，题材不限。每个学习小组通过集体讨论确立统计主题后，利用网络资源积极地在网络上搜集自己感兴趣的材料数据：有的同学在学校网页上查找近几年来学校学生人数变化情况，有的同学在网页上查找几年来本地区年降水量情况，有的同学在网页上查找2008年北京奥运会上各国运动员获得金牌情况等，并制成相应的条形统计图、折线统计图和扇形统计图，最后师生一起进行评价、反馈。这样的学习过程不仅让学生在自主探索的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能、数学思想和方法，而且让学生也获得了广泛的数学活动经验，进而培养了学生的创新意识和创新能力。
新课程理念要求：“要改变教师是课堂教学唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。”而网络环境下的数学教学则为这一转变提供了有利条件和保障。以上教学过程中，在网络中搜集资料时，不再是教师指定，而是师生之间、学生之间各取所需、多向互动，自主学习、交互学习、协作学习。此时教师也已成为整个学习过程中的一员，平等参与学生讨论，发表自己的看法，实现了师生共同成长和“民主平等”的师生关系。
现代信息技术在小学数学教学中的广泛应用，为教师提供了新的教学资源渠道，对数学教学产生了很大的影响。我们需要合理选择和优化组合网络资源，科学而有效地应用信息技术，以解决教育教学问题。我相信，只要真正利用好网络资源，数学课堂狭小的空间就一定会变得广阔而富有生机。
参考文献
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论文作者:陈振红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
标签：学生论文; 信息技术论文; 数学论文; 课堂教学论文; 网络资源论文; 课堂论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第343期论文;