一、Pad移动终端引入课堂教学的背景
建构主义认为：“学习并非是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。”它告诉我们，学生的学习要在教师的指导下，学生自身主动建构知识、提高能力、拓展思维空间，才能够建构一个适合自己的知识和能力体系。布鲁姆提出了“掌握学习理论”，认为只要学生所需的各种学习条件具备了，任何学生都可以完全掌握教学过程中要求他们掌握的全部课程内容。这期间教学目标的阶梯性目标分类和过程性成果评价成为“掌握学习”的理论基础。
2012年我校在顺义区教育研究考试中心领导的关怀下，建立了两个Pad实验教室，引进了Pad这一“以平板电脑为学习终端的个性化学习系统”进行教学探索，这项“十二五”课改实验项目也使杨镇中心小学走在了教育教学改革研究的前沿。
二、Pad移动终端在课堂教学的应用
1.课前预习，隐性导学。Pad教学的一大特色是依托移动终端的课前学习——先学后教。课前教师为学生提供自学所需的预习资料——预习包。预习包包括学习目标、学习任务、学习资源和微课程。学习资源与学习任务是一一对应的关系。学习资源为解决学习任务中的问题提供了相关的知识与方法。利用移动终端电子书包提供的文字、图片、视频、微课程等，引导学生进行课前自主预习，逐步掌握自学方法，提升自主学习能力。同时，学生也可以通过谷歌、百度等搜索引擎，在极短的时间内搜集整合更多的丰富学习资源。作业进度和正确率的实时掌握，提升修复了薄弱环节，也杜绝了无效作业。这种宽视野、多层次、多形态的自主选择探究，打破了课堂的边界、学科的边界、资源的边界，为课上便捷高效学习打下了良好的基础。
2.课上检测，精准把握。有效教学的第一步在于准确地分析学情。在以往教学中，老师想反馈学生答题情况，只是粗略地根据学生举手的情况进行判断，只能对学生的知识掌握情况粗知大概。对于某道题目哪些学生出现了错误、哪些题目学生的错误率比较高等等，老师不能够及时全面准确地知晓，对于课堂教学不能够准确把控和及时指导。
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Pad进入课堂后，在学生充分预习的基础上，上课伊始学生进行自学检测，利用Pad智动课堂教学系统里的评估检测系统，对学生的随堂测验进行结果分析，以实时测验统计、对错题分析、整体成绩分析、测验过程分析等维度作为衡量标准，准确把握教学的起点、切入点和学困点，全方位掌握学生学习质量，使学习更有目的性，讲授更有针对性和时效性。Pad的教学还可实现随堂练习,错题自动统计。
3.个性学习，同伴互助。Pad终端真正实现了分层个性化教学，每个学生可以按自己的速度来学习。传授的过程放在课前，为学生提供了自主学习的内容、方法和学习空间与时间。课上，Pad的应用使学生围绕学习点，面对丰富的资源和充分的交流，推进了互帮互助的合作学习，理解知识的学生还可以为有困难的学生进行讲解，既提升了学生的自学能力，又为学生之间的互教互学提供了平台和机会。
Pad移动终端的应用也改善了课堂管理。Pad移动终端中有抢答的功能，能够调动学生主动参与的积极性，激发学生的学习兴趣，变被动点名回答问题为自己积极主动地参与学习，课堂气氛非常活跃。平板中还有遮盖功能，可以通过平板软件中的聚光灯来突出要让学生观察的内容。这样突出了重点，提高了学生的专注力，为学习这个知识点扫清了障碍。此外也减少了老师过程性巡视会对学生造成不必要的干扰。而学习点完成即可学习新内容或转换其他兴趣，无需待在教室中无聊。Pad移动终端的介入，实现了课堂教学在广度、宽度、厚度、梯度、灵活度、延伸度的追求，让课堂真正成了师生教学相长的地方。
4.平台展示，分享成果。Pad移动终端系统得天独厚的信息传递优势，使得它不仅仅是一种学习工具，也成为一种交流中介，它为生生之间、师生之间共享与交流不同观点、看法提供了充足的时间。因平板软件中的切屏功能，学生做题的过程可投屏在大屏幕上，供大家随时清晰地观看学习。这一公开透明的展示平台，让学生小组更加投入成果制作，好评的收获也增进了学生积极展现的信心。
经过五年的Pad移动终端这一个性化学习方式的研究与实践，我校学生不仅把自己学习思考的成果进行分享，还提升了信息素养和思维能力，学生利用信息技术主动学习，发现问题大胆质疑、合作解疑的意识明显增强了。
三、Pad移动终端活力教育新气象
Pad移动终端的应用，不仅给课堂注入了生机，也促使教师不断挖掘教育资源、整合教学方法。教师的教育科研能力和课程建设能力得以提升，成立了信息技术融合教育的工作坊，带动了我校3D打印、scratch游戏编程等学生社团的开展。目前，学校已经初步建立了云平台电子评价系统，全校教师和家长可以通过客户端随时关注孩子的学习情况，这也促进了教师教学评价的及时实施。
我校也将继续完善学校的云学习平台，根据各学科学习素养和能力的要求，分学科、分年级搭建学习资源库，帮助学生构建起泛在学习的理念，让每个人有获取适合自己的信息的途径；并将长期积累存储教学资源和学生成长档案，帮助学生完整记录全部学习过程，便于随时调用，指导其生涯发展。一个全新的数字化、智慧化校园正在生成。
论文作者:朱秋庭
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
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