浅谈小学语文活跃课堂气氛论文_王泽锋

浅谈小学语文活跃课堂气氛论文_王泽锋

(四川省黑水县卡龙镇中心校 四川 阿坝 623500)

中图分类号: G62 文献标识码: A文章编号:ISSN1004-1621(2017)08-023-01

活跃的课堂气氛有助于教学优化,更好的实现教学相长。为此,在课堂教学中,语文教师要树立学生学习自主性,培养学生学习兴趣,激发学生学习积极性,充分做好自身引导者、管理者和组织者的角色。那么如何才能构建一种活跃的课堂气氛了?作为一名小学语文教师,作者深有体会。特结合自身多年教学经验,同时积极借鉴同行优秀教学成果,特作以下深层次探讨,权做引玉之砖,以期为活跃的语文课堂气氛做出自身应有贡献。

一、小学语文教师要开好头

在上课前,语文教师可以组织学生演唱歌曲、背诵诗词、讲故事等等形式,促使学生由课下的放松恢复到学习状态。进一步活跃课堂气氛,并却可以吸引学生注意力。为新课的导入奠定坚实基础。此外,语文教师还可以和学生谈心,借助于一些轻松和自由的话题,消除师生之间的陌生感,拉近师生之间的情感距离。为新课引出奠定坚实基础。

二、小学语文教师要组织学生在亲身实践中活跃课堂气氛

现代教育教学研究表明:学生的智慧在于手指上。从一定层面而言,亲身实践有助于提高学生智力水平。从大脑结构而言,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,主管手的部位所占部分很大。因此,勤于实践有助于发展大脑。此外,在亲身实践中,学生的视觉、听觉和大脑等感官参与其中,手和大脑相辅相成。学生的智力发展离不开实践。而亲身实践是学生智力发展的根源所在。此外,学生在兴致勃勃中亲身实践,形成表面认识,将学习内容生动化和直观化。有助于学生加深理解课文内容。教师的讲和学生的听只是课堂气氛的一种形式。学生可以利用一些课余时间剪辑一些名言名句。促使静止和复杂的知识黄钻化为一种富有情趣的活动。

三、小学语文教师要和蔼可亲的教课,给学生塑造一种亲近的形象

语文教师和蔼可亲的授课这是活跃课堂气氛的一种简单有效的形式。当然,这种和蔼可亲是发自肺腑的。是立足于对学生的深深的爱,是师生情感交流的一种形式,而并非是一种虚情假意。学生沉浸在一种和蔼可亲课堂中,消除对教师的畏惧心理,逐步亲近教师。而令人遗憾的是,很多语文教师在上课时,表情严肃,过于威严,令原本想亲近教师的学生望而却步。在这种氛围下,师生主动交流更是无从谈起。平心而论,教师的威严并非建立在表情严肃上。而是植根于渊博的学识和高层次的修养。和蔼可亲是一种自信的表现,是一种发挥自身独特魅力去感化学生的一种自信。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而面部严厉,是一种不自信和缺乏能力的一种表现。而只能用一种外部压力迫使学生屈服。这种的教学在一定时间能起到效果,然而很难持久。为此,语文教师要构建一种愉悦的气氛引导学生主动获取知识。需要语文教师以高涨的热情和丰富情绪去感染学生。

四、小学语文教师要借助于多媒体来培养学生学习兴趣

多媒体已经成为现代教学一大组成部分。在课堂教学中,语文教师要借助于多媒体丰富教学形式和转变教学策略,革新传统教学的满堂灌。将多媒体和语文教学有效整合,精巧设计激发学生学习兴趣。为语文课堂教学有效性起到锦上添花之效果。如:在讲解某篇课文时,为了更好的促使学生深层次感悟课文内涵,语文教师可以将教材内容制作成多媒体,在栩栩如生的画面、流畅的音乐和动感旋律中促使学生真实和生动的体验课文内涵。借助于多媒体不仅极大的感染了学生,而且促使学生意识到学习活动的生动有趣,培养学生学习兴趣。促使学生爱上语文。进一步培养学生学习兴趣。

五、小学语文教师要善于设置悬念来活跃课堂气氛

在传统教师束缚下,很少语文能活跃课堂气氛。许多语文教师认为:活跃的课堂气氛很难控制。而在满堂灌教学形式下,教师不厌其烦的讲解,而学生消极被动的接受。教师占据着课堂的主要时空。而学生的收获少之又少。在课堂上,语文教师一枝独秀。而学生沉浸在压抑非学习氛围中,师生很少互动,导致教师的教和学生的学严重背离。这样的教学效果自然难尽人意。为此,语文教师要打破这种传统模式束缚,构建活跃的课堂气氛,树立学生学习自主性。此外,语文教师可以设计一些有趣的、富有竞争意味的氛围,激发学生学习自主性和活跃课堂气氛。在悬念刺激下,学生的认知产生矛盾,学生探索欲被激发,开始独立自主的发现问题、分析问题和解决问题。学生在陈述己见、合作交流和活跃的课堂气氛下,思维得到发展,灵感得到迸发。

六、小学语文教师要不断提高自身教学艺术性

教学艺术是高效教学策略、高超的教学技巧和创造力的集中体现。主要表现在语文教师对教学过程的整体把握和教学策略的灵活运用。在影响语文课堂气氛的诸多因素中,教师的教学艺术是一大组成部分。为此,语文教师要从教育理念和教学策略入手,激发学生探索欲。常言道:学起于思,思源于疑。语文教师要激励学生主动思考和敢于质疑发问。以良好态度、丰富语言和高超技巧来构建一种愉悦的氛围,进一步延伸学生思维的深度和广度。

言而总之:以上六点只是作者的一些点滴教学体会。语文教师要结合不同教学任务、不同层次学生差异性和自身教学特点灵活运用。效果方能凸显。活跃课堂气氛是一项艰巨性事业,具有复杂性和阶段性,为此,在课堂教学中,语文教师要构建一种蓬勃向上和团结友爱的气氛。活跃课堂气氛的形式多种多样。为此,语文教师要结合语文学科特征、不同层次学生显著差异性、教学氛围等等方面,综合选择合适的教学模式,构建适宜学习氛围。最大限度优化小学语文教学效果。

论文作者:王泽锋

论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期

论文发表时间:2017/10/27

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