杨小丽 （四川省阿坝州阿坝县安斗乡中小校 四川 阿坝 624600）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-022-01
小组活动对于优化课堂教学效果和提高不同层次学生综合能力，效果显著，作为一名语文教师，作者感触颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果， 以下探析，权做引玉之砖，以期为语文教学有效性进献微薄之力。
一、小组活动可以集思广益和活跃课堂学习氛围
小组活动课堂可以显著活跃学生思维，对于那些学习能力强的学生提供聊广阔的发展舞台，然而对于那些基础水平薄弱或者学习能力弱的后进生，他们的思维日趋呆板和懒惰，束缚了思维灵活性。进一步影响他们水平提高。一些学生敷衍了事或者曲意逢迎，进而促使课堂学校死气沉沉，然而借助于小组活动课，可以进一步弥补这些不利趋势，比如;在讲解某篇课文时，针对课文中看似矛盾的内容，将不同层次学生分成若干学习小组，整节课堂充斥着学生热烈的探讨，各个小组成员纷纷谈谈自身所想和所触，充分利用集体智慧来弥补个体缺陷，而个体的一些优势闪烁在各个小组之中。
二、小组活动可以促使学生陈述己见和提高语言表达能力
语文教学中，传授知识是次要的，至关重要的教给他们获取知识的有效途径。显著提高他们自学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学中，作者时常结合不同层次学生学习现状进行汇总，显著提高他们语言表达能力，然而一些语文教师由于汇报人数较少、汇报面过于狭窄，尤其是那些性格孤僻或者学习能力弱的学生缺乏汇报的勇气和自信，有鉴于此，作者认为：借助于小组活动课可以促使他们充分实践和积极探究。比如;本班有一名性格孤僻的学生，由于是外地的很少主动回答教师提出的问题，及时作者点名提问，这名学生回答问题总是低着头声音很小，而通过小组活动课，这名学生回答问题积极性逐步提高，声音也比较洪亮，之所以产生这种结果，归根结底在于小组活动课。而那些学习能力强的学生，回答问题积极性和主动性更加高涨，学生之间激烈讨论，学生语言表达能力得到显著提高。
三 小组活动课有助于学生理性看待问题和充分自检
何为自检？所谓自检就是学生自我检验学习效果。而教师和其他学生也可以对任何一名学生进行检验。在小组活动课中，学生纷纷踊跃发言，在表达自身观点以后，虚心聆听其他同学观点，进而互相比照，进而纠正学习过程中的一些不良言行。比如：在讲解某篇课文时，针对课文中的重点和难点，借助于小组活动课，对于提出的问题，学生阐述观点并进行论证，有助于学生理性看待问题。
四、小组活动课有助于学生在思想层面上交流
在传统教学模式下，学生很少有时间和机会进行面对面交流，而小组活动课给学生构建了自由和融洽的交流氛围，学生可以畅所欲言，就算学习能力再强的学生，他们学习能力也是有限的，而小组活动课可以促使学生在思想上碰撞火花，显著优化整体效果。
五、小徐活动课有助于一种融洽师生关系建立
小组活动课中，教师和学生全部自身其中，积极探索和互相研究，师生的情感也在教学中得到交流，常言道：亲其师，信其道，一种融洽的师生关系是优化课堂教学效果不可或缺的因素，此外，在小组活动课中，学生可以借鉴那些优秀学生的学习理念和学习方式，继而不断丰富和完善自我，各个小组成员感情日趋融洽。
言而总之：以上五点只是作者一些点滴教学体会，然而在语文教学中进行小组活动课是一项艰巨性事业，具有阶段性和复杂性，并非一朝一夕所致，但我们有理由相信：只要我们语文教师积极革新传统教学模式，增强学生学习积极性和创造性，充分发挥教师引导者和组织者角色，正确看待教师的教和学生的学，那么我们小组活动课一定会推动语文教学深入化、持续化和健康化开展。
论文作者:杨小丽
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年6期
论文发表时间:2016/8/4
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