浅谈小学体育教学中的几点做法论文_吴景禄

浅谈小学体育教学中的几点做法论文_吴景禄

吉林省前郭县白依拉嘎乡中心小学 131112

课堂是教学的主阵地,抓住了课堂,就是抓住了课堂教学质量的关键和灵魂。因此,在体育课堂教学中,要提高课堂教学效率就要坚持时间优化意识,注重课堂教学实践的管理,向课堂要质量、要效益,科学有效地提高课堂时间的利用率,从而提高教学效益,增强学生体质,在课堂中让“低负高效”落到实处。然而如何做到这些呢?我认为应该从以下几方面入手:

一、注重学生的参与度

学生都愿意到室外、到操场上上课。这是我们体育学科的优势所在,精致高效的体育课对学生的参与度要求很高,如果教师在上课时一味要求学生机械训练,学生就会失去练习的兴趣,就不可能全程有效参与。以前的体育课堂,多半是学生站半节课,教师讲半节课,然后学生像木偶般地模仿半节课,学生成了教师表演时的道具。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆精致高效的体育课应多主张学生的参与,就是要让学生多动多练,提倡科学的“放羊式”练习,让学生在学习中学会参与,在参与中学会学习。

二、科学选择教学方法

在学习运动技能时,教师要注意引导学生把传统的学法与自主探究合作式学习结合起来,以期取得好的效果。以足球教学中正脚背射门这一技术为例,教师先不要讲解和示范该动作,只是给学生设定一个目标:看谁射球有力且准确,再展开分组练习。学生自己练习时,为了实现该目标,他们会反复练习,寻找最佳的方法。教师还要鼓励学生之间一起探讨和交流,发现问题并找到解决的办法。像如何站位支撑脚,找准击球点等,最后教师再进行精讲和示范,让学生能够清晰地认识该技术动作,再加上自身感悟,学生不再感到乏味无趣,相反变得愿意学习,养成科学健康的学习习惯,有效促进创新能力的培养。

三、科学培养个性心理

活动和交往是学生个性健康得以发展的必经途径。学生在体育活动中进行接触和交往,彼此间展开竞争与互相帮助,可以有效促进学生良好群体意识的养成,消除忧郁、骄纵、孤僻等负面心理倾向,养成宽容、大度、互助的正向心理。体育教师评价学生的表现时态度要积极,因为它直接关系着能否形成健康而有凝聚力的集体。假如教师对某一学生长期从态度上进行排斥,忽视其能力,对他的动作表现视而不见,甚至经常性加以处罚,时间一久,他也会被学生集体所排斥。因此,在公共活动场所,教师要对每一位学生,特别是后进生多进行鼓励和表扬,肯定和认可他们的表现。

论文作者:吴景禄

论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第254期

论文发表时间:2016/10/27

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