摘 要：体验式教学是通过学生对预设情境的感知来获取知识的新型教学方式。体验式教学不仅尊重学生的特性，更加强调学生在学习过程中的自主性。而在高中音乐鉴赏教学中运用体验式教学方式，是培养学生音乐鉴赏能力的有效途径，因此本文提出了在高中音乐鉴赏教学中运用体验式教学的实际策略。
关键词：体验式教学 音乐鉴赏 应用分析
音乐鉴赏能力是学生在音乐教学中首要应该习得的技能。拥有良好的音乐鉴赏能力意味着能够对音乐作品提出恰当、正确的评价，从而培养高尚的音乐审美情趣。这对于学生人格和德育品质的形成发展具有深远的意义和不可忽视的作用。而体验式教学是一种可以显著提高音乐鉴赏教学实效性的教学方式。
一、体验式教学的涵义分析
体验式教学是一种通过让学生体验和感受具体的情境经历来辅助完成教学任务和教育目的的教学方式。简单来说，教师在运用体验式教学时应在教学过程中为学生搭建相关的情境或者经历，从而达到重现或还原课堂内容的目的。这种教学方式强调学生进行自主的体验，并通过这样的体验使学生对教学内容产生自我的认知和理解，从而达到使学生自主学习的目的，并培养学生感知、探索和总结等的一系列学习能力。体验式教学尊重每一个学生个性及特质，强调学生在学习过程中的主体地位，对师生关系的改进提供了新型思路。
二、体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的必要性分析
1.激发学生的学习兴趣，强调学生学习的自主性。在传统的高中音乐鉴赏教学中，教师在课堂中主要选取说教的方式进行教学。课堂氛围过于死板和单调，导致学生对音乐鉴赏的学生兴趣索然，而学生的学习兴趣直接关乎到学生在学习中能否拥有积极主动的学习态度。而体验式教学尊重生命与生俱来的自主性，将课堂的主体由教师调整为学生，将课堂的主动权和决定权交由给学生。在高中音乐鉴赏教学的课堂中，教师为学生创设情境后，让学生自由地体验来获取知识和习得技能。而教师在这一过程中仅仅起到引导的作用。改变了传统的“填鸭式”教学方式，让学生在持有对音乐鉴赏教学的学习热情时，积极主动地投入到课堂的学习中去。
2.培养学生的音乐审美素质，培养学生感知美的能力。在高中音乐鉴赏教学中运用体验式教学法可以有效培养学生的音乐审美素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，体验式教学还通过提供多元化的音乐元素来为学生创设相关的情境，而多元化的音乐丰富了学生对音乐的审美层次，为多样化的音乐提供了连接音乐教学的桥梁。
综上所述，体验式教学可以显著提升学生的音乐审美素质。
三、体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的运用策略
1.及时转变观念。体验式教学是一种新型的教学方式，在运用的过程中要求教师能够及时摒弃传统的教学观念，并接受新的教学思想理论，才能够更加全面和灵活地运用体验式教学。体验式教学强调学生的自主性和课堂的主体地位。教师对于新型的教学目标和课堂模式应有一定的自我了解和认知，在实践过程中结合学生的实际情况进行相应的改革和创新，最终灵活地融入到高中音乐鉴赏教学中去。
2.更改课程设置。体验式教学的基本要求和环节是教师为学生创设和构建相应的情境。这对于理解音乐作品的思想情感和背景内涵有着极大的帮助。在教学过程中的课程设置也应侧重于学生实践和探究的体验。这就意味着教师在课程设置上应充分考虑到体验式教学必需的环节内容，以原有的课程设置作为基础，在其上进行改革和创新。例如教师应在音乐鉴赏教学中加入多元化的音乐元素，扩大创设情境的范围；注重学生的主体地位；摒弃将教材作为单一的教学资源的做法，在音乐鉴赏教学中融入历史、政治等，帮助学生感受预设的情境和经历。
3.创新课堂模式。教学的改革主要的体现方式是课堂模式的创新，新型的课堂模式不仅可以让学生直观地感受到不同的教学方式带来的不同教学体验，还能帮助新型教学方式及时地融入到固有的教学中去。在体验式教学的课堂上，教师首先要强调聆听优秀音乐作品的重要性。在聆听过程中感受作品的思想情感及相应的表现方式，可以帮助学生更好地融入到情境中去。而在引导学生进入情境的过程中，教师可以向学生提出问题，让学生在思考的过程中进行实践探究，最终提高音乐鉴赏的能力。
综上所述，体验式教学的运用在高中音乐鉴赏教学过程中可显著激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性。而在运用体验式教学的过程中，教师应在转变观念的基础上，根据体验式教学的基本环节和教育目的改变和创新课程设置及课堂模式。最终实现培养和发展学生音乐鉴赏能力的目标。
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论文作者:韦柳莹
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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