摘要:随着社会的发展，人们对自身身体状况更加的关注，全民健身成为了更加瞩目的新潮流，越来越多的中老年人跟上了健身锻炼的脚步。但对于中小学的学生而言，思想意识薄弱，只能是通过教师积极的引导带动起学生运动的乐趣。因此，快乐体育应用于中小学体育教学是不可或缺的。我国提倡终身体育思想，终身体育思想对学生习惯的培养和掌握终身体育技能至关重要。快乐体育贯穿于中小学的教学活动中，培养学生的兴趣，开发学生的创新能力，为终身体育打下良好的基础。
关键词:快乐体育；中小学；体育教学；
中图分类号：G625.7文献标识码：A文章编号：1672-1128（2018）05-00030-01
1. 前言
我国学校体育教育青少年的健康成长有积极的作用。 由于传统文化意识的影响和赫尔巴特老师中心论的影响， 并没有造成学生注意力培养的主体意识， 而且对学生身心健康， 完善人格的教育也不足。 大量的文献表明,以往的体育教学存在着教育观念落后，旧的教学内容、教学方法单调、评价内容和方法单一等难以适应时代的要求。 因此，深化学校体育教学改革势在必行。“快乐体育”,作为一种教育思想,体育的概念、目标、特点、内容和形式可以匹配“新课程”的要求。特别是中小学体育教学,学生的生理和心理特点决定了“快乐体育教学”能够产生一个新的体育教学模式,促进学生的身心健康成长。因此,在中小学阶段,深化和推进“快乐体育教学”的研究具有现实的指导意义和深远的历史意义。
2 结果
2.1体育教学中“快乐体育”理念的应用
2.1.1课外体育锻炼中的应用
（1）课外活动的广泛开展。
（2）开展课间操。
（3）开展家庭运动会。
2.1.2课堂氛围中的应用
教师在进行体育教学活动中,必须要将“学”与“玩”进行有机结合,采用“快 乐体育”的理念,激发学生参与体育运动的兴趣,促使学生在面对体育活动时具有积极良好的心态。将“快乐体育”应用在体育教学过程中,首先教师要积极转变体育教学思想,让学生在参与教学活动时能够带有积极的情绪。如在小学体育课中，主要是培养学生对运动的兴趣，可采用游戏的方式；在中学生在进行长跑时,往往会产生害怕的心理,可采用定向运动的形式锻炼学生的素质,让学生以快乐的形式进行素质训练,快乐的提高成绩。其次就是要对体育的社会学功能以及心理学功能加以重视,确保教学形式的多样化、多功能性和多层次性,从学生的实际情况出发,采用启发式的教学方式,从而丰富体育教学内容,实现学生全面健康的发展。
2.2“快乐体育”实施对中小学体育教学的影响
任何事物的发展都会有两面性，快乐体育的实施也不例外，它能够带动学生的积极性，能使课堂氛围活跃，但课堂变得难以控制，教师对课堂的把握出现偏差。因此，快乐体育的实施有利有弊，我们要把握好快乐体育实施的度。
2.2.1快乐体育实施对中小学体育教学的积极影响
（1）快乐体育的实施能够使学校的体育体系得到完善。
（2）快乐体育带动活跃的课堂氛围
（3）快乐体育促使学生自觉地运动，有利于形成终身体育的思想。
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（4）快乐体育能够是师生关系更加的融洽
（5）快乐体育能够提高学生的体育成绩
学生喜欢这个教学方式就会融入到课堂中去，每堂课都上的有趣、上的认真，不会在有不愿意动、不愿参与的心理。学生的体育测评成绩因此而得到提高。
（6）有利于体育的课程和教材建设适应素质教育的需要。
体育课的内容更趋于社会化是发展的必然趋势，突破传统的体育教学模式使教学内容更加的灵活是我们所希望的。教学方法的科学化、现代化水平仍需大力提高。
2.2.2快乐体育实施对中小学体育教学的消极影响
（1）课堂氛围过于活跃教师难以控制
学生变得积极主动是好事对于低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境；而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用体育本身的魅力去吸引学生。教学中，教师要注重创新的课程理念和教学方法。
（2）重视学生的主体性忽视教师的主导作用
学生一放开，教师在课堂上感到特别紧张，甚至感到无所适从。结果造成教学任务完不成，课堂纪律无法控制，学生成绩两极分化。
（3）过度使用表扬
教师为了强调快乐体育、让学生产生兴趣，过多的使用鼓励的方式，让学生从表扬中获得快乐感，增强学生活动的信心，达到在快乐中求发展，在发展中实现培养目标的目的。但是，过多使用表扬也会造成学生的骄傲、自满，甚至导致学习态度的不端正。学生过于肯定自己的行为，运动时错误动作没有及时的纠正，不但不利于学生对技术动作的掌握，也会丧失培养学生经得起考验、受得起挫折的健全人格的时机。
3 结论与建议
3.1“快乐体育”在中小学实施也要讲究限度
1、学习动机的形成与体育价值观的建立
2、以基础教育体育课程标准为依据，科学合理地选择教学内容
3、始终坚持因材施教原则
3.2对快乐体育教学的建议
1、确保快乐体育教学中学生的主体地位，教师要积极的去引导学生，让学生产生学习的兴趣，化被动为主动，成为学习的主人。在快乐体育教学中，在主体地位的学生，能够更好的体验到学习的乐趣，从而激发学生的主动参与意识，更好的进行身体素质的锻炼，同时，能够高效的完成教学目标，达到教学目的。
2、要注重学生的精神活动，“快乐体育”的教学理念，突出了以人为本的教学理念，更注重个体的全面发展，而不是单纯的完成教学任务，提高素质。这需要从情感入手，照顾到个体的精神层面，让学生能快乐、主动地进行体育学习。在教学过程中，要关注个体兴趣，提高他们的学习积极行。
3、在快乐体育教学过程中，要提高学生的优良的意志品质和适应能力，为以后步入社会，参加工作打下良好的基础，为学生在社会中的生存和发展提供条件。
参考文献
[1]张瑛玮.快乐体育教学研究［J］.体育文化导刊，2009（3）：100-101．
[2]朱和燕，赵晓冬. “以人为本”的快乐体育在实施过程中存在的问题及建议［J］.广州体育学院学报，2008（5）：114-116．
论文作者:孙艺晓
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
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