——让师生的思维擦出火花
◆ 贺利萍 陕西省高陵县第一中学 710200
摘 要：新课程倡导，在教学中要以学生为主体，以教师为主导，巧妙地处理课堂中学生的“插嘴”，进行教学二度设计，尊重学生需求，点燃学生智慧的火花。
关键词：课堂生成 尊重学生 对话
新课程倡导教师是学生学习的促进者、合作者，倡导平等、民主、和谐的师生关系。在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的。当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来？当学生的“插嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的“插嘴”成为学习的资源？下面就和同行分享一点儿体会。
课堂拾零(1)
那是一堂关于“议论文开头”的训练课。期间讲到“开头要精巧例谈”中的一个例句时，一个学生突然打断了讲课思路，说道：“老师，我想问一个这样的问题：‘我打篮球，打排球，打乒乓球’这个句子是不是运用了排比手法？”由于问题提得突然，却代表了一批理科火箭班学生的疑惑，这个从一些同学的附和声中听得出来。于是，没有任何思考，我斩钉截铁地说：“不是。”“那为什么不是？你看‘热情去奔跑，去超越，然后才能拾掇失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艰难后的从容’都是排比句子。”
我思考了半秒种，将这个同学的疑惑抛向了同学们，我说：“谁先来说说这个句子为什么是排比句？”营营同学站起来指着投影仪上的句子说“你仔细看着听着，‘失意后的坦然、挫折后的不屈、困苦艰难后的从容’，这是三个偏正短语并列在一起，构成了排比的形式，所以，就是排比句。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”我及时肯定了营营同学的回答。
提问的同学开始沉思。我趁机又抛出了一个问题：“谁来替提问的同学回答一下，他所说的句子为什么不是排比句子？”
“他说的句子，只是把几件事情并列地陈述了一遍。”一位同学喊说了一句，我充分表扬了该同学是从表达方式上评价这个句子，很准确。
老师及时介入说：“我们再来回忆回忆排比句的定义及作用。排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、 语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。一般是用来说理、抒情、叙事写景的。提问同学所举例句结构相同、语气相同，但是，意义相关吗？所写句子是说理还是抒情呢？根本看不出来。所以，不是排比句。”
在我的指引下同学们掌握了排比句，课堂又回到了正常的教学思路上。
课堂拾零（2）
这是一堂关于选修教材的探究课。
探究的主题是《子路曾皙冉有公西华侍坐》一文中：“孔子是一位什么样的老师？”
课堂上，在质疑、点评、追问几个环节同时进行的高潮中，一个同学正在补充说明孔子的思想特点。他说：“‘吾与点也’这句话反映了孔子的一种思想，这种思想是一种向往太平盛世的思想。”他刚表达完自己的观点，一位叫小凯的同学高高举起了手说：“老师，我认为这句话的意思和孔子自己积极入世的人生观点是矛盾的。”一语激起千层浪，一些同学随声附和，一些同学据理反驳，课堂上一时形成了两大阵营，辩论的高潮似乎来到了。这个问题正好是备课时教师预设的重要问题，也是回答“孔子是一位怎么样的老师”的重点难点问题。我没有立即回答小凯的问题，让同学们开始讨论。
在学生讨论的过程中我肯定了一位叫小元同学陈述的观点，并做了补充：“《侍坐》是记录孔子和他的学生关于人生志向的谈话记录。我们知道，孔子的理想是‘大同世界’——‘故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。’‘谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓大同。’（摘自孔子整理的《礼记·礼运》）由此看来，孔子积极入世的目的非常明确，倡导所有有才华的人都投身社会，使社会风气得到最大改善，达到人人敬老，人人爱幼，无处不均匀，无人不饱暖，家家安居乐业，没有差异，没有战争的‘大同’世界。所以孔子赞赏曾皙的人生志趣，说明孔子对太平盛世的向往，与他的入世情怀并不矛盾，相反从侧面体现了他积极入世的情怀。”
本节课结尾时我又总结说：“古人有‘半部《论语》治天下’的美谈，这堂课我们有‘一句《论语》知孔子’的佳话。当然，这篇《侍坐》，它给我们的思考不仅仅是这些，一定还有很多，希望我们把对《论语》的讨论延伸到我们的人生当中，因为带着问题走进课堂、带着问题离开课堂是我们课堂教学追求的终极目标。”
“课堂拾零”的思考
在课堂上“教什么”、“怎么教”，是建构师生与文本之间生命对话的关键，而将文本价值、学生需求和谐统一的主导者是教师。所以，只有以学生为主体、以教师为主导的课堂，才能关注课堂生成、尊重学生需要、构建生命对话。
参考文献
[1]金亦挺 课堂教学中的美丽生成策略[J].语文教学通讯，2005，(12)。
[2]刘和程 目标的灵动与有序[J].语文建设，2004，(04)。
论文作者:贺利萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿
论文发表时间:2015-6-19
标签：孔子论文; 同学论文; 句子论文; 课堂论文; 学生论文; 排比论文; 论语论文; 《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿论文;