摘 要：提问是课堂上师生互动最基本的方式，也是师生互动最常用的方式。提问是一种教学手段，重在有效。有效的提问能够让学生集中注意力，帮助学生掌握知识；反之，无效的提问只会让课堂显得拖沓无趣。本文就此探讨了初中英语课堂有效提问的基本策略。
关键词：初中英语 课堂教学 提问有效性
课堂提问是有效教学的重要途径，它既是一项重要的教学手段，也是课堂教学的核心。特别是初中英语教师更应该在调动学生进行积极思维的基础上，保护学生的表达欲望，让学生敢想敢说，敢提问、多提问，勇争辩，让每一个学生都能无拘无束的自由提问，最大限度地释放各自的潜能。
一、面向全体，循序渐进，分层提问
初中英语阶段，学生的英语水平相对比较薄弱，学生在学习中知识基础、接受能力和表达能力都存在一些差异，英语教师必须要尊重这种个体差异。课堂提问要做到从简单到困难，让不同层度的学生回答不同层度的问题，要面向全体学生，让每个学生都能回答问题，给学生们学习的信心。
例如在课堂英语教师在对不同的学生提问：“Are you happy today？why？”然后让不同层度的学生来回答这个问题，在这个英文问答过程中，教师给学生自由发挥的权力，同时再鼓励学生参加问答，给学生引导和指点，并给他们的回答给予赞扬和评价。而且这样的问题不同层次的学生都可以回答，能够兼顾到学生英语水平的差异，全体学生都能在解决问题中找到信心和乐趣。
二、把握提问时机，充分发挥提问教学的优势
很多老师并不能很好地抓住最佳的提问时机，而是该问时不问，不需问时问。因此，老师在教学过程中把握提问时机具有重要意义。
比如，在新课导入时，老师可以通过设计问题来激发学生的兴趣或者顺利导入新课。此外，在课堂教学过程中，老师为了加深学生对知识点的理解，在适当的时候提出问题，循序渐进地引发学生的思考，这样对于学生对知识的掌握具有很好的促进作用。
比如，在讲到“that”和“the”的用法时，在将二者的用法都讲完之后，很多学生都会对它们容易混淆不清，出现茫然的情况，这时老师就可以提出一些问题给予时间让学生进行思考，然后老师通过讲解这些问题，帮学生理清二者之间的关系。这样在适当的时机提出问题，就能在很大程度上提高提问的有效性，促进教学收到良好的效果。
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三、课堂提问要注重互换性，让学生成为课堂的主角
在教学中，我们发现，在课堂教学中很少有学生向教师提问，提问似乎成了教师的专利。这是不正常的。因此，在课堂教学中，不仅要让学生回答，更要重视指导学生问。为此，教师应以学生同伴者的角色进入学生的内心世界，与学生一起反思提问过程和提问效果。在课堂提问中，注重师生互动，既可以教师向学生提问，也可以学生向教师提问或学生向学生提问。为此，每节课，笔者都会留一定时间给学生提问，首先他们会向做值日报告的人问三个问题，然后可以向笔者提三个问题。从初一开始培养学生用英语问问题的习惯，然后再过渡到课文，引导学生就课文内容进行提问，充分培养学生的学习能力和主观能动性。
四、评价与反馈
对学生回答的反馈是构成提问的一个重要环节，对学生行为具有评价作用，教师必须掌握反馈的技巧。数据统计发现，当学生参与提问时，最喜欢教师肯定自己的看法，并能说明欣赏的理由；学生回答错误时，他们最希望的是教师热情的鼓励，并说明错在哪里，抓住时机，采用合适的纠错方式，帮助学生有能力进行自我纠错;当教师提问学生不能回答时，他们最希望的是教师及时适当地提示，启发他们回答。所以教师要注意鼓励或选择适当的归因方式，保证学生从你的反馈中得到最大的鼓励和信任。
如:You should believe yourself，you can do it better；P1ease go on，it doesn’t matter；You are well done；Relax yourself，don’t be nervous，try it again，ok？当然，为了更好地增加提问效果，在对学生的回答时做出反应也可以配合适当的肢体动作（如通过目光接触、点头、面部表情等）进行强化，以切实提高课堂教学提问质量。
总之，课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。在现今动态生成型的课堂中，我们要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、角度和表达，充分发挥提问的有效性。当然，高效能的提问类型有多种，不同的教师不同的课堂有不同的提问策略，不同的提问策略会产生不同的教学效能。日常备课时，倘若我们能依据教材资源，结合自身实际，从学生认知水平出发，采用不同的提问策略，精心设置每一个问题，那么我们的课堂教学就会收到预期的成效。同时，倘若我们还能坚持课前、课中、课后反思的习惯，及时总结自己在问题设置、提问过程、提问效能方面的经验和不足，并能不断加以发扬和改进，这样，英语课堂的问题设计才能使学生置于“欲罢不能”的学习境地，极大地提高课堂提问的有效性，最终收到高质量的英语课堂教学效果。
参考文献
[1]李君 浅析初中英语有效提问方式[J].神州，2011，（2）。
[2]苗承萍 高效课堂下初中英语课堂教学的有效提问[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（10）。
[3]池梅 有效提问促进初中英语课堂教学效率[J].未来英才，2014，（9）。
论文作者:林海飞
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 初中英语论文; 老师论文; 时机论文; 《素质教育》2015年12月总第191期供稿论文;