四川省泸县第一中学 张缤心
摘要：英语是一门语言类学科，随着经济全球化和文化多元化的高速发展，已经成为人们必须掌握的一门技能。英语作为中考的三大主力科目之一，占据着非常大的分值。因此教师就要在今后的课堂教学中，对教学方法进行改革，提高学生的学习成绩，提高课堂教学效率。本文针对初中英语课堂中互动式教学模式改革进行分析。
关键词：初中英语；互动式；改革
引言：随着我国教育事业的快速发展，传统的英语课堂教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要，对于学生的学习和发展造成严重的阻碍。因此在今后的英语教学过程中，教师就要积极利用互动式 教学模式进行教学活动的开展，激发学生的学习兴趣和欲望，提高学生的学习积极性，最终提高学生的学习成绩。
一、营造轻松的课堂氛围
只有教师在课堂教学中为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、平等、和谐的课堂学习氛围，学生才会积极自主地参与到课堂学习中。因此英语教师在今后的课堂教学中，就要将课堂学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性。其次教师还要与学生多交流沟通，拉近与学生之间的距离，将学生当做自己的朋友一般对待，让学生将自己内心的想法及时表达出来。教师还要对班级里的学生有一个全面的了解，了解每一位学生的学习特性和兴趣爱好，进行因材施教。最后教师在充分发挥自身的引导作用，为学生打造一个多元化教学平台。利用学生的学习兴趣为学生介绍课文的写作背景，组织学生对课堂内容进行思考和交流，然后结合自身的实际生活，养成良好的学习习惯，形成正确的学习方式。
例如教师在“What’s?this?in?English??”这篇课文时，教师在课堂教学前可以准备一些单词卡片和ppt，然后借助多媒体教学资源为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围。第一步先与学生进行对话，如“Good?morning evening!How?are?you??Let’s sing?the?alphabet?song?”。第二步与学生通过游戏，让学生之间进行沟通交流，来学习英语单词。如“Teacher?shows?a?letter?quickly?and asks?:?“What’s this ?”Get the the students to answer the questions like this：…”。第三步进行巩固练习，帮助学生加深对英语知识的印象。
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二、创设教学情境
英语是一门语言类学科，它的应用实践性比较强，教师如果在教学中过于重视理论知识的讲解，通过强制性的灌输进行教育，反而会适得其反。逐渐学生就会失去学习兴趣，学习积极性和自信心也会逐渐降低，导致学习成绩不够理想。学生在学习的过程中，需要在浓厚的学习氛围和文化背景下，通过同学、教师和家长的帮助，充分利用好学习资源，积极自主地参与到学习过程中，养成良好的学习习惯，找到属于自己正确的学习方式，这样才能够提高学习成绩。英语教师在实际的课堂教学中就可以为学生创设趣味的教学情境，将学生带入到这种浓厚的学习氛围中，让学生犹如身临其境，积极自主地去发现问题、分析问题、解决问题，最终培养自身的综合素质，提高学习成绩。这种教学方式还能够激发学生的潜能，教师在课堂教学中就要积极鼓励学生进行不断探索和创新，学会灵活运用基础理论知识来解决实际问题。
例如教师在教授where is your backpack”的教学时，教师就可以结合多媒体教学资源为学生设计一个苹果在盒子里、盒子上、盒子下等一系列动作画面，让学生一边听着轻松愉悦的背景音乐，一边根据屏幕上呈现的画面进行自问自答。Where’s…?It’sin／on／under…，然后教师在根据学生的实际学习情况进行引导。当学生在面对未知的知识时，就会产生矛盾和冲突，只要教师在教学中适当给予引导，就可以促使学生与教师进行思维上的碰撞，引发情感上的共鸣，调动学生的课堂参与积极性。
三、增强教师与学生之间的互动交流
在实际的教学过程中，教师还要鼓励学生积极进行讨论交流，可以与同学进行讨论交流，也可以与教师进行讨论交流，在讨论互动的过程中发散思维，提高自身的学习能力。通过互动交流，教师还可以在实际的教学过程中培养学生的思维能力，让学生养成正确的学习习惯，形成正确的学习方式，快速掌握更多的英语语言知识，提高学生的学习成绩。
结语：综上所述，在初中的英语教学过程中，教师要提高课堂教学效率，就要课堂主体归还于学生，让学生成为课堂上的主人。教师还要积极引导学生进行课堂讨论交流，才能促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陈树强.初中英语课堂中互动式教学模式的改革探索[J].才智,2016,(13):5.
[2]王长海.谈互动教学法在初中英语教学中的运用[J].中外交流,2018,(31):86-87.
[3]刘耀军.关于初中英语教学中互动式课堂教学模式分析[J].考试周刊,2018,(53):124.
论文作者:张缤心
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/19
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