刘桂香 山东省宁阳县第二十四中学 271408
幽默是一种艺术，是体育教师应该具备的一种教学素质。在现代中学体育课堂教学中学生常常因教学手段的枯燥、教学语言的单调而对体育课产生厌恶之情，使得学生害怕甚至厌恶上体育课，所以教学幽默在教学中具有很重要的作用。同样内容的一节课，一名幽默的体育教师上出来的效果就会明显不同，他能激发学生的学习兴趣，能活跃课堂气氛，消除学生的疲劳、畏惧心理，促进师生之间的情感交流。因此，体育教师在教学中应善于运用教学幽默，努力挖掘教学中的幽默因素，使学生在轻松愉悦中得到锻炼、提高技术水平。
一、体育教学幽默的作用
1.缓解课堂压力，消除学生的畏惧心理。的确，幽默不是正面的说理，而是侧面的笑谈，使人在谈笑风生中了解人生的哲理。幽默就象“催化剂”，能使学生在体育课堂中一直坚持浓重的学习兴味。这是由于幽默自身具有新异的抚慰性、生动性和便于接受性等特点，它能使教学取得感染力、吸引力和控制力，可以更好地满足学生认知心思的需求。因此，教员在上课时发现学生身心萎靡时，只需讲个小故事，便能激起学生的兴趣，上好体育课。
2.活跃课堂气氛，激发学习热情。在愉快的情境中学生容易产生快乐感和自觉性，表现为积极参与各种练习活动，动作轻松自如，并能更快地把握教员所教的内容，练习时乐此不疲。而在紧张的情境中，学生则容易感到压抑，练习时动作拘束，勉强参与运动，而且易使学生厌烦、不经心甚至反感。好的课堂气氛是由多种要素构成的，而幽默具有快速弥漫性和心情感染性，能有效地调动课堂气氛，使学生轻松愉快、心情激昂，更好地达到锻炼的目的。有阅历的教员都看中了教学幽默的这一作用。
3.促进师生之间的情感交流。情感是学生、教员和教学内容联络在一起的纽带。良好的师生感情有利于教学活动的顺利进行，反之则会影响甚至破坏教与学的效果。教员教学幽默，可以让学生领略到教员所具有的丰富多彩的特性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的不只是一个可敬畏的“教员”，而且是一个幽默可亲的“冤家”。经过幽默引发的笑声能暂时消弥师生之间的角色差异，沟通师生之间的思想，拉近心灵距离，消弥师生之间感情世界原本就不应有的隔膜，树立起师生之间对等的人格，使学生在体育课中具有良好的心境、坚持良好的心态。在课堂教学中，教学幽默可通过彼此反应来的信息调整师生双方的关系，构成互助协作的教学体系。和谐幽默的气氛可使师生之间关系愈加亲密，有利于情感交流，共同步入一个相容幽默的教学世界。
4.忘却疲劳的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间的紧张关系的作用，它可以消除误会、解释责备、缓和气氛、淡化矛盾、减轻焦虑、消除疲劳。具有幽默感的教师，往往会使学生觉得更有力量、更值得信赖，从教师那里可以获得更多慰籍。俗话说：“笑是力量的兄弟。”当发现学生在练习后出现疲劳时，教师只要不失时机地引用一些幽默，便可让学生在笑声中不知不觉地身心得到放松，暂时忘却疲劳，以兴奋的精神状态重新投入到课堂中来。
二、幽默引趣
常言道：“强扭的瓜不甜。”在组织教学时，教师需营造平等、和谐、轻松的课堂气氛,使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来，让每个学生都能“学会”“会学”“乐学”，真正成为学习的主人。
三、幽默鼓励
教师应善于发现课堂中的各种表象，善于捕捉各种契机，然后及时地进行幽默处理，以活跃课堂气氛，密切师生关系。有一次，我叫班上的邵兴安利同学示范跳“山羊”，可这同学助跑了好几次都不敢跳。我并不急于让他归队，而是一本正经地说：“王顺同学名字顺利，但跳山羊却跳得并不顺利，希望再加把劲，勇往直前，使跳山羊能跟名字一样顺。”同学们听我这顺来顺去的，都忍不住笑了。这听似责备实为呵护的话语一下子缩短了师生之间的距离，后来这位同学顺利地跳过了“山羊”，老师要求学生示范各种动作时，他都踊跃举手。利用课堂情境创设幽默的做法还要求教师必须根据课堂上学生思想状态和心理活动的阶段性变化特点，适时地发挥恰当的幽默。
四、幽默生成
体育课堂往往比其他课堂要生动活跃，体育课上可能发生的突发事件也比较多，如果老师能够抓住这一个个稍纵即逝的机会，即兴发挥，加以一两句简短的幽默评语，则可带给学生一些意料不到的惊喜，从而吸引学生注意力，增进教学效果。
五、幽默说理
德国著名演讲家海因·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更能为人接受。”教学实践中，我尝试运用了处理课堂不良行为的一些方法。如在一次篮球教学中，我正在要求学生进行运球练习时，一个学生对天上的一群鸟作射击动作。我见状，心里有点气，如果我停下来批评学生，则影响教学的秩序。于是，我改变方法，说：“这节课我们学习运球，有个别同学却想打天上的鸟。”我顺便指指天上的鸟，又看看这个同学，这个同学红着脸低下了头。我接着问：“天上的鸟是动的，我们容易打得着吗？”学生回答：“不能”，我趁热打铁说：“假如你们能把这静止的球运得像天上的鸟一样灵活，有谁还能抢得到你们的球呢？”这一番幽默风趣的话，既批评了开小差的同学，又寓意学生只有认真、刻苦地练习才能学到真功夫，也取得了良好的教育效果。
论文作者:刘桂香
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
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