摘要：德育是中小学素质教育的重要组成部分，与智育、体育、美育共同推动全面和谐教育为总目标的。然而，目前我国中小学德育工作在教学内容与教学评估等方面存在一定的问题，内容枯燥，重视程度低，评估标准不科学等现状给德育工作的长久进行带来困扰。如何从困境中总结经验，根据我国初中德育工作现阶段的特征，提出更好的针对性发展策略，是本文探讨的重点。
关键词：初中教育；德育工作；困境；发展策略
引言：
初中是一个人树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质与科学素养的重要节点。成长成才不仅需要知识与分数的拼贴，更需要品德与素质的堆砌。作为初中教育的基石，德育工作承担着光荣而又繁杂的使命。德育包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育与心理健康教育，是素质教育的核心。教育部明确指出，要深入贯彻落实立德树人的根本任务，全面提高初中德育工作水平，形成全员、全程、全方位培育的发展格局，建设中国特色社会主义优秀人才战略库。
一、初中德育工作陷入困境
（一）教育工作者对德育的认识局限，重视程度低
《中学德育纲要》明确将党和国家对中学生的思想政治道德素质的基本要求作为中学德育工作的基本依据，强调中学德育工作对于学生的培养，对于社会主义事业的成败甚至国家和民族的前途及命运至关重要。然而，忽视德育，重视智育，是当下不少初中教育的通病。在应试教育的大环境下，教师们普遍认为成绩才是教育工作的重点，也是评估教学质量，评价教师教学水平与学生学习效果的最大指标。殊不知，良好的思想道德品质才是一个人能够立足与社会，实现个人与社会价值的基石。道德是真理之花，教育工作者应当重视德育工作，让这锦簇向阳而生，迸射流转光芒[1]。
（二）忽视德育工作的联系性，固化于传统课堂
道德培育不是一蹴而就之事，而是日积月累方可水滴石穿之功。德育工作的开展空间不应限制于课堂之上，校园、家庭、校外、社会等都是进行德育工作的理想场所。做好德育工作，需要教师跳出课本教学的思维定式，走出课堂，利用各种教育资源，在家长与社会各界的配合之下，让孩子们潜移默化地接受良好道德的洗礼与优秀品格的滋养[2]。忽略联系性的传统教育理念还体现在教学与实践的分裂，课堂与日常学生管理的分裂，在这样的观念影响下，全程与全方位的德育工作格局的形成将面临极大的阻碍。
（三）教学内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣
学生准则、价值法则……我国初中德育教学的内容多是监督学生背诵各种书面条例，以流利度与记忆度衡量一个学生的思想道德水准。不可否认，重复的记忆与背诵可以加深学生对于社会主义核心价值观与中华优秀传统文化等内容的理解，但是，这并不能实现真正意义上的素质培养。只有当道德成为学生独立的个人信念时，它才可以转化为学生真正的精神财富。如何将促成道德的精神“变现”,走个样子，摆个形式是注定无法成功的[3]。
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二、做好初中德育工作的具体策略
（一）更新观念，加强教师队伍的素质培养
“一德立而百善从之”，德育对于一个人成长的重要性不言而喻。初中教师应当加强对德育工作的重视程度，把德育教学作为一切教学工作的重心。因此，学校需要加大对教师的德育专业技能与综合素质的培训，定期开展德育工作相关的交流研讨会，邀请在德育教学方面有优秀成果的前辈前来传授经验，全面提升教师对德育的认识，帮助教师确立实践教学、道德本位的教学观念，建设一支素质高，思维活，能力强的新时代教师队伍，推动中学德育工作的贯彻落实[3]。
（二）注重课堂建设，提高学生的参与积极性
有趣的教学内容和丰富的教学形式是提高学生学习积极性，保证学习效率的关键。教师应当摒弃照本宣科的教学模式，创新教学方式与课堂内容。通过有奖竞答、主题板报等环节，营造良好的课堂氛围。同时，要与时俱进，把课堂教学放入互联网这一大背景之中。CNNIC的最新数据显示，我国互联网网民学历结构中，初中学历人群占总人数的38.1%，占比最多。教师应当充分考虑网络原生的青少年群体特征给道德培育工作带来的新增量。遵循互联网思维，用网络多媒体等新形式丰富教学，在德育教学中加入互联网道德情景与问题的版块，紧贴学生的兴趣点，量身定做，将德育课程打造为初中生喜爱的内容[4]。
（三）建立科学的评价机制，贯彻生本理念
通过对考卷上白纸黑字的问答题分数，来判断一个学生的思想道德内涵，缺乏合理的科学依据，也是对德育工作评价的敷衍。评估学生的道德学习情况应当是一个长期，综合，全方位的过程。因此，教师应建立一套系统、灵活的学生评价机制，降低应试分数的比重，把课堂与课外表现，集体活动的参与情况等都纳入评价标准，采用各科老师综合评价与小组同学互评相结合的方式，全面客观地了解学生。
此外，教师还应不断完善学习评估善后机制，根据不同学生的情况，加强与学生的沟通，在平等交流中了解学生的困顿，从学习与生活两方面帮助学生解决问题，以生本教学促素质教育的进一步实现。
（四）学校、家庭、社会共同配合，开发利用实践资源
家庭是孩子的第一老师，社会是学生的最佳学堂。德育工作需要与课外、校外、家庭和社会环境相结合，在劳动与实践中有效开展。通过课外的文娱、体育活动，陶冶情操，培养情趣，锻炼团队协作能力；开发利用当地教学资源，参观博物馆、纪念馆、科技馆等，培养孩子们健康文明的心理与科学素质；家校联合，提高家长以身作则的模范意识，通过遵守交通规则、宽以待人等生活细节为孩子树立好的榜样；学校应与社会机构合作，组织学生参加志愿活动，担任社会义工，让学生体会劳动与奉献的快乐。
三、结束语
德育工作关乎一个人、一个社会、一个民族的未来。做好德育工作，以课堂教学为主渠道，以文化、活动、实践、管理为主形式，在协同与发展中，增强德育工作的科学性与实效性，探索出符合中国特色社会主义的教育之路。
参考文献
[1]唐瑶瑶.初中德育的现状、困境与创新探究[J].成才之路，2019，（9）：10.
[2]卢少飞.初中班主任如何做好学生的德育工作[J].西部素质教育，2019，（14）：44+46.
[3]王珑和.初中班主任德育工作有效策略分析[J].学周刊，2019，（25）：156.
[4]李兴华.新媒体环境下初中德育工作的难点与对策[J].学周刊，2019，（30）：141.
论文作者:刘付海燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
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