摘 要：在高中阶段的语文教学中，古典诗词是非常重要的组成部分，也是提高学生审美、情趣、情操的主要路径，能对学生的心灵起到一个陶冶的作用。因此，在语文教学中，为了将古典诗词的价值最大化地挖掘出来，教师也应将情感体验这一教学方法引入进来，进一步深化学生对古典诗词的理解，引起他们的情感共鸣。
关键词：古典诗词 情感体验教学 实施对策
在我国的文学历史上，诗歌的地位是非常高的，其往往集各种形式为一身，具有着非常强烈的激情和感情色彩，是非常重要的一个文化种类。因此，高中教师在开展语文教学过程中，一定要对古典诗词这一内容引起足够的重视，并要通过情感体验法的实施，来帮助学生进一步地领悟诗歌思想情感和意境，深化学生的情感体验，使其在课堂中收获更多。
一、高中语文古典诗歌教学情感体验不到位的根本原因
1.课堂教学过于功利、死板。从目前的实际情况来看，部分高中语文教师在开展诗歌教学的过程中，由于受到了高考所带来的影响，在教学方式上显得非常单一、呆板，功利性非常强，使得学生的学习激情被扼杀掉，使得学生的情感体验大打折扣。
比如，在教学中，由于古典诗词是高考语文中的重点，部分教师只是注重该内容的工具性，对其所含有的人文性予以忽视，经常将一些优美词句拆分为重点的文言语句、句子翻译、古今异义等，虽然让学生掌握了知识，却使得诗词教学的内涵大大降低。在这样的教学模式下，学生在开展诗词教学中就会显得非常浮躁、功利，很难深刻地体会到诗词中所蕴含的情感因素，很难将诗词教学的内涵真正地展现出来。
2.忽略了现代社会与古代作者间的距离。古典诗词虽然具有着蕴意深刻的特点，但它们的时代也非常久远，与现代社会存在着较大的差异性。这一“代沟”的出现，就会使得学生在学习中产生一种陌生、距离的感觉，使得学生在理解诗词情感的过程中不够到位，很难达到预期中的最佳效果。另外，诗词中的押韵对偶、字面理解对于高中生来说也是具有一定难度的，使得学生在实际理解中存在着各种各样的障碍，这些都是阻碍学生情感深化的主要原因。因此，在教学实践中，教师一定要结合现阶段学生实际的学习情况来积极改善这一不足，致力于情感体验教学法的应用，将诗词教学的人文性最大化地彰显出来。
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二、高中语文古典诗歌情感体验教学方法的渗透研究
1.提高专业素养，增强情感体验。语文教师在开展诗词教学的过程中，要想将情感教育有效地渗透其中，单单凭借空洞性的说教是远远不够的，只有具有扎实的专业技能、素养，良好的教学魅力，对课本加以深入的分析、探究，才能更好地渗透情感因素，促使情感教育得以真正实现。另外，在教学中，教师也应将自身的引导作用展现出来，善于在古典诗词和学生间构建起有效桥梁，使得学生可以有效地接触这些古典作品，丰富他们的情感体验，保障诗词教学的持续、有效开展。
2.革新教学手段，增强情感体验。除了要提高自身的专业素养外，在古诗词教学中，教师要想实现情感体验教学的手段，也应摆正自身的教学心态，在教学理念上做到以生为本、与时俱进等，以此来为学生营造出良好的情感氛围，对学生的情操起到一个陶冶的作用，使得学生更好地融入到情感意境中，使他们的情感体验大大增强。
例如，在讲解《琵琶行》这一古典诗词的过程中，这首诗是作者白居易在世时就比较风行的，无论是学者张维平还是唐宪宗都对这首诗词赞赏有加，由此可见这首诗词的影响之大、流传之远。因此，在讲解这首诗词的过程中，教师也应革新教学手段，可以巧妙地借助多媒体，为学生播放一些作者的个人介绍，并将教学的重点放置在文学主张、进谏贬谪等内容上，使得学生能在学习中更好地感知作者、理解诗词等，使其产生“同病相怜”的感受，引发学生产生深刻的情感共鸣。
3.抓住诗歌意境，增强情感体验。每首诗词中都蕴含着丰富的意境，这是诗人借用客观物象来融入和寄托情感思想的载体。因此，在语文教学中，教师要想实现情感体验教学法的渗透，也可以将诗词意境作为切入点，以此来引发学生的情感共鸣，使课堂的情境性得到增强。
4.发挥想象能力，增强情感体验。在诗词教学中，教师也可以充分地激发学生的想象力，通过这样的方式来增强他们的情感体验，将诗词中所蕴含的人文因素挖掘出来。
例如，在讲解《天净沙·秋思》这首古诗词的过程中，教师就可以通过现代技术的引入，为学生播放一个和诗词意境相符的动画或图片，让学生在这样的氛围下展开想象，使其掌握诗歌的情感，使情感教学得到实现。
综上所述，语文学科具有着较强的人文性，这种人文关怀是教师在教学中不能忽视的。因此，在开展诗歌教学的过程中，为了将这种人文因素渗透进来，教师就一定要注重情感体验法的实施，促使学生与诗歌深度对话，使得学生在课堂中真正地丰富情感、品味情感、享受情感，将诗歌的永恒魅力淋漓尽致地展现出来。
参考文献
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论文作者:党竞
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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