关键词：初中历史；课堂教学；趣味性
苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不带动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”不可否认，传统的初中历史课堂教学模式以及教学方法，有着和其他各学科教育教学一样、受应试教育根深蒂固影响的弊端。在传统的教学过程中，教师只是一味地向学生讲授历史理论知识，而忽略了教学方式的创新，使原本需要死记硬背的知识点更加枯燥乏味；再加上初中阶段的学生，正处于青春叛逆期，传统填鸭式、死记硬背的教学方法已经不能调动他们学习的积极性。
因此说，在素质教育、全面发展的背景之下，初中历史课程教学质量提升在教育改革过程中，要更加注重课堂教学方式方法的创新应用，而初中历史课堂进行趣味性的教学策略，则能够将初中历史教学内容及整个教学过程都变得生动有趣，不仅能够提高学生学习历史的兴趣，也能够提高历史教学的效率，还可以恰到好处地使学生“以史明智”，培养其家国情怀。
根据自身的教学经验，我认为初中历史课堂趣味性教学的有效策略主要应该考虑以下几个方面：
一、“兴趣是最好的老师”，让备课充满趣味性。
随着信息社会的不断发展，当代社会已发展成为了学习型的社会，“终身学习”的理念已成为社会主流价值观。教师作为传道授业解惑的人，只有不断的充实自己的知识系统，才能更好地、更具有创新精神地传授给学生知识。所以，教师在备课的时候，必须要阅读大量的相关材料，要尽量对富有趣味性的材料进行选择，当然这些材料一定要与课堂教学的内容相关联，这样才能在课堂教学中充分发挥这些材料的作用，激发学生对历史与社会的学习兴趣。
二、注重课堂导入，优化课堂导入形式，诱发学生探索历史的兴趣，为历史课堂的良好开端打下基础。
导入是一堂课的开端，作为历史老师，我们要摒弃直接切入式的上课方式：“上课！同学们打开课本第几页，今天我们学习……”一堂课良好的导入方式，可以开启学生课堂学习的探索精神，可以激发学生对所学内容的好奇心；不同的导入方式又会给学生创造出不同的记忆场景，知识点也就具有了各自的记忆特征，会使同学们对课堂知识记忆更加牢固、深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用现代化的多媒体教学手段，丰富的信息来源，使每堂课的开端都成为学生们期待的学习时光，初中历史课堂的教学质量及效率也一定会随之而提高。
三、创新教学形式，借助图片漫画进行历史教学。
初中历史教师应该切合初中阶段学生的身心成长发展规律，满足学生对知识探索的多种形式。对于历史知识来说，其自身具有较高的理论性，这就导致学生在学习历史知识时比较枯燥，这样就使得学生的学习积极性难以提升，所以说，初中教师需要对学生进行趣味性的历史教学，创新教学形式，以此激发初中生对历史知识的学习兴趣，进而调动初中生学习历史知识的积极性与主动性，提高学生的历史学习效率。如，教师在对学生进行历史教学时，可以选择一些与课程知识相关的历史图片漫画加入教学过程中，提高历史教学内容对学生的吸引力，让学生能够积极主动地学习历史知识。初中生本身就处于比较叛逆的时期，这一阶段的初中生还有着比较强烈的好奇心，教师利用一些的历史图片漫画则能够引起学生对历史知识的兴趣，而教师在选择这些图片漫画时，也要注意其中的内容，要选择出既符合历史教学内容，又具有较高趣味性及吸引力的图片漫画，以此增加历史教学过程中的趣味性，让学生能够通过相应的历史图片漫画增加对相关历史背景的了解，进而加深学生对历史知识的了解，使得初中生能够牢固掌握相应的历史知识。
四、大胆尝试趣味活动，通过辩论激发学生学习的动力和兴趣，促进学生高效学习。
初中学生在学习过程中对新鲜的事物比较感兴趣，教师应该以此为契机，在教学中大胆尝试趣味活动、辩论，激发学生学习热情，调动学生学习积极性，助力学生实现学习目标。结合历史教学内容，为学生创设趣味性的学习活动，赋予历史知识趣味性特征，促进学生可持续学习。
通过上述分析，初中教师若想提高历史课堂教学的质量，对学生进行趣味性的历史教学是重要途径之一，趣味性的历史教学能够，进而提高学生的学习效率，因此，初中教师需要利用合理的方法提高历史教学的趣味性。
总之，初中历史课堂趣味性教学的重要任务就是要让课堂形式具有创新精神，教学充满趣味性、充满活力，不仅是让课堂的气氛活跃起来、告别以往的沉闷气氛，而且要提高历史课堂教学的质量和教学效率，为学生构建―个轻松快乐的学习环境，使其可以更充分的掌握所学知识，感受到学习历史的乐趣，从历史中体会到中华民族的精神传承。
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论文作者:史丽燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：趣味性论文; 历史论文; 课堂论文; 学生论文; 初中历史论文; 知识论文; 教师论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;