关键词：初中数学；有效课堂；构建方法
随着新课程改革在初中数学教学当中的不断深入和践行，越来越多的教师开始关注有效课堂的构建。但是就当前的初中有效课堂的构建情况来看，构建过程中依旧有不少的问题存在。其中以教师对有效课堂的构建不够重视，对于该如何构建初中数学有效课堂缺乏科学有效的方法作为指导以及学生对数学知识的学习缺乏兴致和动力等问题最为严重。本文针对当前初中数学有效课堂构建过程中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为初中数学有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、革新授课理念，启蒙学生的数学意识
在当前初中数学有效课堂的构建当中，部分教师受固有思维的影响，在授课过程中片面的强调学生对数学知识的学习和掌握，因而忽视了对学生数学思维方面的培育和发展，导致学生在数学课堂当中的学习缺乏有效性。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该革新自身的授课理念，适时的为学生营造一个良好的课堂环境，进而让学生可以去积极主动的学习和探索数学知识，实现对数学思维的启蒙和发展。
例如，在“反比例函数”一课当中，起初，教师可以先让学生去自主预习本节课的知识内容。随后，教师可以给学生出示一些生活当中和反比例函数相关的数学案例，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。最后，教师可以为学生创设这样一个情境：当路程s一定时，时间t与速度v之间存在着怎样的关系？来让学生进行探究，通过学生回忆前面所学的知识内容，进而得出“如果两个量x和y满足xy=k（k为常数,?k?≠0）那么x、y就成反比例关系.”这一结论。
二、丰富教学形式，激发学生的学习兴致
由于初中数学知识相较于其他学科的内容更加的抽象和难以理解，因此有不少的学生在学习的过程中会出现一些问题，而这些问题的存在一定程度上影响了学生对数学这门课程的学习兴致和动力。而信息技术在初中数学教学当中的应用，将信息化技术与教学内容进行有效的整合，已经成为了推动初中数学有效课堂构建的关键。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该借助信息技术的优势，通过加快教学的信息化建设，从而实现对教学形式的丰富和发展。
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依旧拿“反比例函数”这一节课的内容为例，前面学生已经对“反比例函数”这部分的内容有了一定的了解，因此在授课过程中，首先，教师可以出示一些和反比例函数有关的练习题来给学生进行解答，并根据学生的解答来了解学生对所学知识的掌握情况。接着，教师可以把本节课当中需要学生掌握的知识内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而让学生能够对本节课的内容学习的更加方便和快捷。然后，教师可以就“实数m与n的积是—200,m与n的关系式为”这一问题让学生用函数关系式表示下列问题中两个变量之间的关系。最后，由教师引导和组织学生就该问题来展开沟通和交流，并得出该问题的答案。
三、开展教学活动，推动有效课堂的构建
学习数学知识的最终目的就是把所学的知识内容可以加以运用到实际生活中来，而数学教学活动作为一种可以提升学生的实践本领，帮助学生更好的掌握所学知识内容的方法，对于有效课堂的有效构建有着很大的作用。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，需要对初中数学教学实践活动的开展给予足够的重视，通过开展具体的教学实践活动，进而推动有效课堂的构建。
还拿“反比例函数”一课为例，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织学生开展一次数学竞赛活动。在本次活动中，教师可以准备一些竞赛用的数学题，并将这些题写在卡片上。随后，教师可以根据卡片来让学生回答问题，并记录分数，而其他学生也可以对教师所给出的问题进行抢答。最后，根据每位学生的分数的高低来决出优胜者。
总的来说，想要实现初中数学有效课堂的构建不是一件轻而易举的事，这不仅需要教师在组织开展初中数学教学工作当中能够发现在教学过程中所存在的问题，并借助科学合理的教学方法来指导教学，同时还要正视当前初中数学教学当中所存在这些问题，通过对课堂教学内容的不断丰富和发展，进而提高学生对数学知识的学习兴致和动力，实现初中数学有效课堂的构建。
参考文献：
[1] 李玉革. 初中数学教学中有效课堂的建设[J]. 数学学习与研究,2019(15):47.
[2] 贾进学. 初中数学有效课堂教学模式的构建与探索[J]. 课程教育研究,2012(27):71-72.
[3] 孙杰. 以练导思 培养创新——新课程下初中数学有效课堂构建探索[J]. 中学数学研究(华南师范大学版),2016(12):17-18.
论文作者:张平松
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：课堂论文; 学生论文; 初中数学论文; 教师论文; 数学论文; 反比例论文; 内容论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;