四川省凉山州宁南县稻谷乡中心小学校 胡玉清 邮编 615400
摘要：批改作业，是每位教师的一项常规工作。新课改下越来越重视学生作业的设计与批改，要求教师不仅要优化学生作业的设计与布置，还要适时地优化作业的批改辅导，从而更好的提高课堂教学的有效性。事实上，作业批改辅导是对课堂教学的补充与提高，对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案、提高教学质量方面有着密切的关系。所以本篇文章主要通过对如何优化教师的作业批改以及通过作业批改强化教师的辅导意识与能力进行相应的探究，以期充分调动学生的学习积极性以及完成作业的主动性、自觉性。
关键词：作业批改 方法 反馈 评价
学生的作业是教学信息的一种反馈，是教师检测，调控教学过程的依据。作业又是学生进行学习的独立行动，对培养学生独立思考和独立学习方面有重要的作用。因此，再精心布置的作业，如果没有及时、有效的批改和反馈，那么一切都是空谈。不仅会削弱学生完成作业的兴趣还会削弱教师的学科威信，助长学生的坏习惯。
一、当前小学作业批改存在的问题
总体来说，当前作业批改的情况是：有些教师为了完成教学任务，对作业不细看，只是在学生作业本上打钩标注上日期这种做法是非常不负责任的。其次，在传统的作业批改时，我们习惯用“√” “×”来评判正误，采用百分制量分。这种做法在评价学生学习成绩、解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但是枯燥泛味、缺乏激励性、评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习能力。作业的满分只能表示解题是正确的，而学生的解题思路、方法、过程、习惯能力等各方面都不能从分数中体现出来，而这些东西正是小学生潜力所在。如何更好地通过作业批改，提高学生的学习兴趣，发挥主体能动性是我们小学教师需要研究的一个重要课题。
二、提高小学作业批改策略分析
（一）改进作业批改方法
作业批改，方式多种多样。我们要根据实际需要，灵活运用，适当的变化。批改作业时可以在全批全改的基础上，适当地进行重点批改、巡视批改、交换批改、面批面改等，通过批改方式的变化，强化师生之间的联系与交流，获得愉快的作业体验。在批改的过程中，遇到作业错误时建议尽量少用“×”号，在这里我们可以借鉴中考批改中的画圈及画横线的方法，我们可以在错处画一个圈或者横线来提示学生这里不太对，在认真思考一下。待学生订正后，在补上对号，这样既能杜绝教师在作业批改时不良情绪的宣泄，又能使学生以一种良好的心态投入到对错误知识的订正中去。在众多批改方式中，面批是最具个性化、有针对性的一种，最能解决学生的困惑。但是耗时，效率不高，因此教师在批改作业时要注意因人而异采用灵活的批改方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于基础差的学生最好采用面批，开启学生的心智潜能，同时要注意观察学生的情绪，其次还可以采用合作批改的方式，学习好的学生与学习差的同学进行互相批改或者是同桌之间交换批改，最后由老师统一检查批改的方法，这样不仅能让学生在批改时就能发现自己所错的题目，久而久之还能培养学生发现问题、解决问题的能力，有利于养成学生虚心听取别人意见的好习惯。
（二）改进作业批改反馈
作业批改的目的就是让学生能及时明白自己当天或者之前的学习掌握情况，所以我们的作业批改一定要及时、迅速，依据学生的学习动机及厌旧心理教师批改作业不能拖拉否则会导致学生应付或者干脆不做，要尽可能的挤时间把学生当天的作业当天批改好。这样既能及时掌握自己的教学效果，也能为针对性地反馈与辅导提供事实依据。评价与反馈的及时才能保证学生能及时地加以订正。对于作业中出现有共性错误的问题可集中进行反馈通过分析提高学生的解题思路，对于作业中出现的特殊问题我们可进行个别的反馈，帮助学生分析产生错误的原因并针对不同的状况指导学生订正错误，掌握解题方法，最好是让每位学生都准备一本错题集，好记性不如烂笔头，把自己做错的典型错题记录在自己的错题本上，旁边并注以正确的结题方法，这样为今后的复习巩固提供方便。
（三）改进作业批改评价
传统的学生作业批改通常是教师认认真真的批改，而学生对作业评语却一看了之，甚至看也不看。完全不按照老师的评语去认真思考和订正。所以我们要改进作业批改评价，一方面是在作业批改中加入一些具有针对性的个别化评语，比如“你是一个好学的孩子，书写在认真写会更棒”，“作业比以前有进步，老师相信努力了你会成为一个优秀的学生”等等。这样不仅丰富了批改方式而且为作业批改注入了新的活力，这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师的关爱，从而促使学生产生浓厚的学习兴趣。另一方面利用评语给予启发，激发学生的潜能，如“一题多解”培养学生从多种角度，不同的方向去分析、思考问题，克服思维定势的束缚，开拓思路，使学生能正确、快速灵活地解答千变万化的习题
结语：
总之，作业是师生交流的一个窗口，优化作业批改与辅导，要以学生为主体，适当地采用艺术一点的批改方法，不仅可以提高学生学习的积极性，而且还能增强学生的自信心，促使他们能够更好地发挥学习的主动性，养成良好的学习习惯。实现作业批改与辅导的教学意义与价值。
参考文献：
[1]让批改活起来．《科教文汇( 上旬刊)》20xx年第03期
[2]注入情感,提高作业批改的有效性[J]. 童良浩,李维勇.新课程(中学). 2014(03)
论文作者:胡玉清
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 反馈论文; 方法论文; 评语论文; 评价论文; 《现代中小学教育》2018年第11期论文;