农垦建三江管理局勤得利农场学校 满红
摘要：自主学习的出发点和归宿点应该落实到课堂教学中，因为课堂是教师教学的主阵地，只有发挥主阵地的作用，才能培养学生自主学习的能力，学生才能把学习当作一种享受，使其终生受用。因此，在课堂教学中，教师要尽最大努力培养学生的学习兴趣，好的预习习惯，优化教学方法，使学生获得终生受益的数学学习能力。
关键词：自主 兴趣 优化 探究
在提倡素质教育的今天，倡导学生自主学习是实现学生学习方式转变的一种重要手段。那么把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，是我一直追求的目标。从《心理学》来讲自主学习是学生个体在学习过程中的一种积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此关注学生学习的过程与方式是培养学生自主学习的关键。因此，我们应该从以下几个方面入手：
一、培养学生学习数学的兴趣。
美国麻省理工学院媒体实验室文化研究小组负责人米哈里提到，如果人从小就体会过为兴趣而忘我的滋味，就会感到快乐，并一直主动寻找这种乐趣。那么怎样让学生们喜欢上数学，就像学生喜欢游戏一样喜欢数学呢？
首先，教师要学会为学生创设一个舒心的学习氛围，因为让人舒心的氛围，可以抑制学生焦躁情绪的产生，使学生思维活跃，学习的积极性倍增，自然就会促进学生主动去学习。例如：教学也是一门语言艺术，教学语言除了注意语音、语速，语调及节奏外，还可以搞笑风趣，这样教师不仅自己可以在愉悦的心情下与学生互动，也可使学生在轻松愉快的心情下学习知识。
其次，教师要注重过程激励，发现闪光点，要给予表扬，消除学生的自卑感，建立自信心，从而培养学生的兴趣。清代学者颜元说过,数子十过，不过奖子一长。可见，表扬对学生起到很强的激励作用，它和“爱”一样，更容易被学生接受。
最后，也可以借助多媒体辅助教学，启发学生的兴趣。多媒体教学是我们上课必不可少的手段，教师利用多媒体技术直观性、生动性，使教学形式和教学方式多样化，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣。
二、挖掘教材，整合资源，优化教学方法，为学生提供自主学习的空间。
作为教师，要充分的挖掘教材，根据实际情况拓展教学内容，确定教学重点、难点知识的同时，整合与之相关的资源。使课堂无论内容还是环节更丰富更立体，多为学生提供“说”的机会和开拓学生“探”的空间，让学生去猜想，鼓励学生大胆质疑，只要学生能解决的，教师就一定不要包办代替，真正成为学生学习的引导者和合作者。例如：在执教《正方形》一节时，探究正方形的判定中，提出“在平行四边形，矩形，菱形基础上分别添加什么条件把四边形变成正方形”的问题。学生根据在探究平行四边形，矩形，菱形的判定时分别从边、角、对角线等方面添加条件进行研究。借助这已有的知识经验鼓励学生进行猜想，验证。通过这样的问题设计使学生真正的参与到课堂活动中来，所以整合资源，优化教学方法是培养学生自主学习能力的重要手段。
三、培养学生的预习习惯，是培养学生自主学习能力的关键。
预习是课堂的“前奏曲”，直接影响着课堂学习的质量，那么如何让学生养成良好的预习习惯？教师让学生预习前，要做到心中有数，想让学生预习哪些内容，达到一个什么样的目标。目标一定要具体，方便督促检查，不能让预习作业流于形式，让学生从心里重视预习作业。
“授之以渔”，而非“授之以鱼”，“学会学习”是学生打开知识大门的钥匙，而”自主学习”无疑是带领学生在知识的殿堂里翱翔的通行证，有了通行证，才能在知识的海洋里畅通无阻。所以说培养学生自主学习的能力，才能使其终生受用。
参考文献
[1]《自主学习方法与策略》 福建教育出版社2010.04 P4
[2]戴强勇 学生自主学习能力培养之策略期刊论文 师道：教研2012（4）
论文作者:满红
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年9月
论文发表时间:2018/5/25
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