陈朝霞 浙江省瑞安市滨江中学 325200
摘 要：在学习英语的过程中，只有不断激发学生的学习兴趣，才能让更多学生体验到成功的快乐，提高教学效率。作为教师，要通过多种不同的教学方法去激发和保持学生学习英语的兴趣，保持课堂效果，因为兴趣是最好的老师。这样英语课堂才能“活”起来，学生才能做到真正的学以致用。
关键词：初中英语教学 多样化 兴趣
英语教学的目标是学习语言知识，培养运用语言的能力，因此在课堂上往往走上一味教授的途径，但因此也会导致学生学习兴趣的减低。如果教师能运用自己的智慧把课堂教学变成学生欢欣鼓舞的和全面发展的源泉，便能使学生的学习化为“乐学”。那么如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，采用多样化的课堂教学，提高学生的兴趣并让整个课堂活起来。在实践中，对于多样化教学来刺激学生学习英语的兴趣进行不断探究。
一、创造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让整个课堂活起来
古代思想家王守仁曾提出“今教童子，必使其鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”。影响学生在课堂学习中的兴趣和情感因素取决于：教师本身所有的能力、良好的心理素质和灵活的教学思想。作为整个教学过程中的组织者，教师在创造良好的课堂气氛中总是起着重要的作用。教学中树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的目的。同时教师要不断地寻找学生身上的闪光点，课堂上在给学习好的一句“Good”、“perfect”、“fantastic”等等,也应当适时给差生一句“You have done a good job”，让他们对自己充满信心。只有这样学生才能放飞思维和想象的翅膀，创造性地学习。在课堂教学中，当教师发现课堂气氛及学生的学习兴趣低下时就得沉住气，运用灵活多变的教学方法，如游戏比赛、调换角色、唱英文歌等来调动学生学习的积极性，使师生共同投入，彼此协商，互相交流，帮助学生逐步掌握外语这门交际工具。同时，亦创造一种轻松愉快的学习环境和气氛，让学生在欢悦中尽情吸收语言知识，发展语言技能，感到是在“玩中学，学中玩”。在教情态动词can时，我设计了一个游戏“Blow one’s own trumpet”(自吹自擂)。在游戏中两个学生从座位上走出来面对面站立，相互吹嘘自己的能力。边说边做动作示意。运用句型 “I can…Can you …?” 如果对方做不出动作，便回答 “No, I can’t.”时就算那一方失败了。成功的一组可以获得奖励。这样的游戏增强了学生们的学习兴趣和信心。这么一来，课堂气氛“活”起来了，学生也“活”起来了；学生的学习效率提高了，教师的教学效率也提高了。
二、采用师生互动的双向交流的教学形式 ，让英语课堂活起来
传统教学中，课堂教学大都由教师传授、学生被动吸收和机械操练，作为教学方法的一种，它有它的必要性和合理性，也曾收到过一定的效果，但时间一长，会使学生对英语的学习兴趣荡然无存。科学的教学方法应是在教学活动中刺激促进学生的自我活动，激发他们的兴趣，使他们愿意发现问题，自己动脑思考，自主学习，延长他们的有意注意时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师通过活动，进行学习方法的指导，教学生如何去学习，使课堂教学变为师生共同学习的双向交流。例如，在7A中的一课《FOOD》的教学中，教师首先用英语歌曲将学生注意力吸引回课堂，再以一位学生的英语故事拉开序幕。在这一环节中，教师和同学共同做为听众为其挑出语法、语音错误，并回答这位同学提出的相关问题。通过bingo、hung man等游戏让学生在无意识、轻松的状态下对上一课知识进行复习，并引出新授知识。在新授时，形式上用已学过的《I’m sailing》的曲子配上课文《I went to the fridge》，用歌声将课文唱出来，学生易上口、喜欢学、助记忆，课后学生们自己把已学过的课文也模仿着变成了歌曲或chant的形式，同时多媒体也成为师生双向交流的一种辅助手段。整个课堂教学始终在一种充满乐趣、愉快、新奇的气氛中进行，教师与学生在教与学的过程中很自然地进行思想情感的交流和充分的语言交流，并形成言语技能。
三、创设具体情境，调动学生的学习兴趣,让英语课堂活起来
任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景和语境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
我选用了一些与我们教学同步的歌曲,如教颜色时,我让学生欣赏、学唱 The song of colors。在教现在进行时态时,让学生欣赏、学唱Are you sleeping ？等歌曲; 尽可能创造机会让学生在乐中学,学中乐。在讲food and drink这一话题时，我购买了许多食品和饮料，上课时一一展示给学生，让他们了解这些物品的英语表达，然后做个游戏，发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签，让他们贴在相应的实物上。接着利用这些实物模拟购物场景（shopping）来进行“任务型教学”或拓展教学。等到下课时，这些物品已所剩无几，很多都在教学过程中作为奖品发给了学生。整节课学生个个兴高采烈，异常活跃，脸上洋溢着成功的喜悦。情景的创设，激情的演绎，使学生获得了成功体验，增强了乐趣。
四、开展合作学习，获得成功的喜悦，让英语课堂活起来
英语学习是一个合作互动学习的过程，我在教学中注重引导学生开展大量形式多样的合作学习，不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。
学生们在学习语言时难免有差异，往往基础差的学生在课堂上就显得消沉。我在课堂教学中经常采用四人小组的合作学习方式。通过分角色朗读，相互讨论，学生能较长时间地处于高涨、积极的状态之中。同时，在四人小组活动中，学生间互相帮助，学习主动灵活，共同进步。例如：以Go for it!七年级上Unit 8 When is your birthday？一课为例，我在教学中把教学的重、难点与学生的实际相结合，以make a survey 这一任务让学生四人一组开展调查访问活动，运用句型“When is sb's birthday？”主要围绕家人。然后要求学生共同完成本组的汇报内容，最后让本组本周的汇报员代表该组向全班进行发言。因为，该任务从学生的实际出发，符合学生的认知能力，具有一定的挑战性，学生在老师的指导下，有条不紊地开展小组合作。实践证明，这样的小组合作有真实的意义，收到了较好的效果。
五、 开展小组竞赛，增强学生的学习兴趣，让英语课堂活起来
众所周知，兴趣与成功是一对twins。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。
因此，在平时的课堂教学中我尝试了小组教学，让学生以小组形式展开竞赛。学生在小组合作学习英语的时候，他们的自主空间得以拓宽，他们敢想、敢说、敢做，学生的自主程度得以提高。学生之间容易形成平等、民主、合作的关系，这对于培养学生思维习惯、创新意识和动手能力有很大的促进作用。在语篇学习或问题探究方面，学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感，从而提高了成功期望，激发并增强了学习动机，促进了学习主动性的发展，从被动的“要我学”向主动的“我要学”转化。
在课堂中让学生笑一笑、玩一玩，会给课堂带来无法预见的神奇效果。教师应该让课堂充满欢声笑语，使它成为学生寻找乐趣的看台，让学生能够在听、说、笑、玩的过程中找到学习的乐趣，对课堂有种莫名的向往与依恋。
论文作者:陈朝霞
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 学习兴趣论文; 小组论文; 兴趣论文; 他们的论文; 《素质教育》2014年1月第143期供稿论文;