摘 要：伴随着高中课程改革的深入，高中阶段的英语教学模式面临着重新洗牌的趋势。从现在的试点情况来看，一个精心设计过并适合学生培养学科兴趣从而引导学生自主学习相应知识的教学模式较之传统教学方式，有着无可比拟的优势。那么如何才能够帮助学生产生对英语学科的学习兴趣？我觉得这和课堂环境是否适合于这种教学形式的匹配度存在着直接的关系。随着从业英语教师越来越重视课堂环境的营造，他们会在课堂设计上使之更加适合于自主学习的模式。本文就上述内容展开了详细探究。
关键词：高中英语 英语课堂 环境影响 学习成果
高中的英语课堂环境意为在课堂上给高中学生营造一种有专业性教学者指导的语言环境。要想创建一个良好的英语课堂氛围，首先教师应该给予每一位参与的学生足够的尊重，让学生乐于展现自身的个性和特点，并在学生有进步的时候及时给予鼓励，逐渐培养其对英语学习的兴趣，也就是说教师应该以学生为主体展开教学活动。
一、创造良好英语课堂环境的重要性
英语课堂环境指的是为学生创设的以英语为主导的语言环境。该环境的创设需要教师在尊重每一位学生自身个性的前提下，培养学生学习英语的积极性，鼓励学生利用英语表现自己。在高中英语教学中，合理规划课堂环境是许多教师正在进行的教学探索，通过掌握学生的课堂学习情况，利用对现有的高中英语课堂环境优化的研究，促进英语课堂教学效率的不断提升。创设良好的英语课堂环境，是制定课堂教学策略及教学方式的基础，在自由、平等、有效的课堂环境下，可以帮助教师探索高中学生进行英语学习时的思维体系，同时满足高中教育对于高中生总体综合素质能力的要求。良好的英语课堂环境是学生提高自身学习成果、深入剖析英语知识深度的基本保障。
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二、高中英语课堂环境与学习成果的关系
1.英语课堂氛围可以影响学生的英语学习兴趣。学习氛围对学生来说是很重要的，整个班级要是处在一种散漫、颓废的氛围里，难免会给学生的情绪带来一定的负面影响。若是班级的每个学生都在努力向上，那么再不爱学习的学生也会受大环境的影响而不自觉地多学一点，这也就是为什么会有“好班坏班”之分，也是家长尽力想让自己的孩子进入“尖子班”的原因。再者，良好的课堂氛围可以使学生更容易地接受所学知识。传统课堂大多枯燥乏味，容易使学生产生抵触情绪，这就是缺乏课堂学习氛围的体现。这样的课堂一般都是沉寂静态的，师生之间没有一个良好的互动及沟通，学生学习兴趣不高，导致学习效率低下。
2.开放、有趣的英语课堂环境可以提高学生的学习效率。通过开放而有趣的英语课堂环境，可以促进教师与学生、学生与学生在相互交流和沟通中进行知识、想法、经验等信息的互换与借鉴，从而取长补短，不断提高学习效率。随着科学技术的发展，教学手段和工具日益优化，多媒体在课堂教学中的运用使得课堂教学更加形象而生动。在多媒体辅助教学的课堂环境中，学生的思维尤为开放，学习起来也十分轻松而有趣，自然也就使得课堂教学效果有所提升。
3.独立自主的课堂环境能提升学习能力。随着学生越来越懂得在课堂上发挥自己的主体作用，并且对于各种教学活动的参与也更加深入，教师在设计教学环节时便可以融入更多凸显学生自主性的因素，可以让学生更加独立自主地学习与探究知识。经常在这样的环境下进行学习交流，学生的学习能力会得到很大程度的提升，并且学生也更能够从其他同学身上受到启发，不断学习他人的长处。
4.老师在课堂学习环境的作用发挥与学习质量的联系。老师在教学过程中具有不可或缺的引导性作用，是学生学习效率和教学效果的直接影响因素之一。兴趣是最好的老师，老师是学生兴趣来源的制造者，老师也便成为了课堂教学环境中的重要组成部分。如：在小组合作探索式课堂教学过程中，老师要积极地融进每个小组的讨论分析氛围中，及时对学生们错误的思想认知进行指导，避免学生按照错误的思维方式继续错误的推理，最终导致研究结果偏差越来越大，杜绝影响学生的学习积极性、削弱对英语内容研究探索的兴趣的现象发生。在讨论过程中，老师要充分地给予学生言语上的肯定和眼神上的鼓励，为学生创造一个良好的精神教学环境，让学生充分感受到人文情怀的学习氛围。
三、高中英语课堂环境的优化设计及其更新处理
从当今高中英语课堂教学的情况看来，成绩依然是教师和学生心中最为关注的焦点。长时间的教学习惯使得许多教师对改善课堂环境和氛围的进程并不顺利。那么在我们优化课堂的教授方法时就应该着重在意如何创建良好的英语授课氛围，使得我们制定出的教授方案能够满足新课程改革的要求，使高中英语课堂的授课效率得到显著的提升。除此之外，我们还应该解决的是现在大多数照本宣科式的授课方式，一味机械地照搬教科书，将其生硬地传达给学生是我们不愿意再看到的课堂景象。我们要深刻理解新课改的内容和对我们的要求，并将其深化到我们的课程设计方案中。这就需要我们不断在实践中进行总结和归纳，并且系统地研究其规律，为每一位高中英语课堂上的学生营造一个良好的学习环境。
参考文献
[1]刘丽艳 刘永兵 高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012，（04），76-82。
[2]王志虎 高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].高中生学习（师者），2013，（08），87。
论文作者:周晓明
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/5
标签：环境论文; 学生论文; 课堂论文; 英语课堂论文; 英语论文; 高中论文; 氛围论文; 《中小学教育》2017年7月第285期论文;