黄春英 浙江省义乌市青口小学 322000
摘要：所谓的简约教学就是指在有限的课堂时间内规划相应的教学内容，精心的设计教学环节，使学生能够更加充分的进行理解和记忆，增强学生的学习热情，提高学生的课堂参与性。教师要积极地尊重学生的主体地位，与学生积极的进行沟通，把握学生的个性化差异来进行教学引导。所以本文就以小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养来进行分析和探究。
关键词：小学数学，简约教学，数学核心素养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-020-01
一、问题简约，培养学习兴趣
小学数学教师在数学教学过程当中，可以通过问题是简约教学法来进行数学核心素养的渗透，鼓励小学生在课堂学习的过程当中针对自身不懂的问题积极的进行询问，提高学生的学习主动性，增强学生的学习热情，培养学生的独立思考能力。
二、创新猜想，进行简约教学
由于数学知识是从生活当中演变而来，具有较强的逻辑性，所以教师在进行教学引导的过程当中，利用简约的教学模式，使学生能够积极主动的进行数学学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师也要鼓励学生大胆的提出不同的见解和猜想来引导学生细致的进行观察和提升，增强学生的逻辑思维意识，提高学生的学习积极性。例如教师在引导学生学习“圆的周长”这节课时，可以使学生提出类似于正方形的周长和自身的边长有什么关系？这种问题增强学生的学习投入力度，使学生通过小组来进行讨论和提升，拓展学生的思维意识。
三、通过数学模型，拓展学生思维
教师在简约教学过程当中要充分调动学生的学习积极性，利用数学模型来激发学生的学习投入力度。由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，对于所有事物有着强烈的好奇心，所以教师通过创设相应的数学模型，能够有效的吸引学生的眼光，增强学生的课堂投入力度，提高学生的数学学习积极性。例如教师在引导学生学习“平行四边形的面积”这节课时，教师可以通过数格子的方式来引导学生思考面积的公式推理，有助于帮助学生拓展自身的逻辑思维意识，提高自己的数学学习思维。
结束语
综上所述，教师在引导学生进行简约教学的过程当中，要以学生作为教学的根本尊重学生的性格特点，利用多样化的教学方式，引导学生进行学习和拓展，提高学生的学习积极性，使学生能够重视数学学习，使简约小学教学课堂中体现核心素养。
参考文献
[1]王小娟.聚焦核心素养，构建和乐课堂——浅析如何构建和谐快乐的数学课堂[J].亚太教育，2017（20）：21-22.
[2]陈六一，张浩.可见的小学数学核心素养[J].中小学教师培训，2018（08）：76-77.
论文作者:黄春英
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 简约论文; 数学论文; 素养论文; 教师论文; 核心论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年6月3期论文;