【摘要】小学语文作为小学阶段最主要的学科，对小学生具有良好的启蒙运用，小学课程中的识字教学对小学生来说更是至关重要，所以教师要重点对小学语文中识字部分进行重点教学，创新自身的教学手段来提高小学生识字量和教学质量。
【关键词】小学语文；识字；教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-008-01
一、传统小学语文课堂
小学生从小接触汉语，对于语文语言并不陌生，只要教师在课堂上稍加引导，学生学习语文语言的天赋就会被激发，学生识字面就会变广。小学语文课程是小学阶段一门基础的学科，识字部分也是学生学好其他课程的基础。但是从小学阶段的学生学习能力来看，识字教学并不是很轻松的教学任务，由于小学生智力处于懵懂状态并且学习能力和学习意识不强，并且现阶段小学识字的过程是很乏味枯燥的，教师在对学生进行识字教学时，缺乏独特的教学手段，并且在识字教学中完全是根据教材内容来对学生提出识字要求的，这样一来使得识字教学课堂变得很乏味、无趣，学生学习汉字的积极性不高，识字教学不能使学生吸引力百分百的投入到课堂中。又因为小学生思维跳跃并且课堂集中能力差，在课堂上学生没有认真的学习汉字，课下识字时间更是少之又少，所以教师要积极创新识字教学手段，使课堂变得活跃趣味性，教师要根据学生的心里特征和学习能力来科学合理的制定识字教学计划，使学生识字学习效率提高。
二、有效的开展识字教育的方法
1、直观教学
小学阶段的学生集中力差，很难长时间将注意力集中到一件事上，所以教师在课堂进行识字教学时要把握教学时间和教学进度，利用有限的课堂时间来高效的对学生进行识字教学。假如教师一直利用传统枯燥单一的识字教学手段，那么小学生的注意力很难集中到识字教学上，学生精神逐渐变得涣散。所以教师要根据小学生比较感兴趣的事物来开展识字教学，小学生一般对活泼、生动的事物比较感兴趣，所以教师要改变传统的识字教学方法，在现有的识字教学方法上，融入比较直观并且生动形象的事物来辅助识字教学，使学生可以直观的感受到汉语文字，通过直观教学方法，可以使小学生的注意力集中到课堂，并且激发学生识字的兴趣和课堂热情，学生的思维能力也会得到有效的锻炼。比如教师在教授“饿”这个字时，可以利用多媒体来辅助教学，教师可以寻找小学生喜爱的动画人物形象，剪辑一个关于饿的片段在课堂上播放。教师通过多媒体直观的向学生展示了一个人饿时候的表现，学生通过观看多媒体也可以感同身受，并且可以有效的学习和理解“饿”这个字所表达的情感状态，然后教师再对这个字进行拆分，分部对这个字进行含义的扩展，促进学生更好的理解相关汉字，加深学生对于该汉字的印象。
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2、利用游戏教学
在小学语文识字课堂中加入游戏的教学手段，可以让学生在游戏过程中既感受到了快乐，又可以促进学生对汉字的认识程度。教师利用游戏来进行识字教学，学生的热情一下子就被调动起来，课堂参与度也会被提高。课堂氛围也由沉闷的状态变的很活跃，教师可以在卡片上写上几个部首和偏旁，再将全班学生分成游戏小组，两两进行比赛，看看在规定时间内哪个小组组成汉字的数量最多，胜利的小组教师可以给一些奖品作为奖励。这样学生参与课堂游戏的积极性提高，在游戏的过程中可以加深对一些汉字的印象，相比于传统的识字教学，这种游戏教学方法使学生在游戏过程中学习汉字，提高学生识字能力和扩展学生的识字范围。另外教师还可以通过猜谜语的方式来进行识字教学，猜谜语是学生易于接受并且喜爱的游戏手段，例如:讲“告”时,让学生猜,一口咬掉牛尾巴。讲“生”时,出谜语“一头牛站在一个木头上”。在汉字猜谜的过程中，学生可以充分发挥自身的想象力，汉字联想能力也得到锻炼，学生可以根据自身掌握汉字的水平来给其他学生出谜，使学生学习汉字的欲望提高。学生通过竞争的形式来提高识字效率，并且在出谜语的过程中，学生可以在无形中学习更多的汉字，逐渐的使学生证语言能力得到提高，教师可以顺利的达到课标中规定的小学识字的要求和教学标准。
3、创设特定的语境
将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时,脑海中一定会浮现出相应的情景,想起那形象的提示语言,一定不会把字写错了。有些生字字形复杂,或某些部件与熟字相近,低年级学生往往张冠李戴。教学中,我们找出各部分之间的联系,或抓住容易错的地方,引导学生创设特定的语境,进行联想,让他们在形象风趣的语言中,巧妙地记住字形,强化了识字效果。如“柳”字,一直到高年级都有学生把右边的撇忘掉,我们在低年级小学教学中就抓这一重要笔画,引导学生想像着微风吹来了,柳枝是什么样子呢?有的柳枝细些,微风中轻轻地飘了起来;有的柳枝粗些,微风中还是那样直直的。形象的语言,使学生再也不会将那“微风中飘起的柳枝”给忘了。
三、结束语
识字教学作为小学阶段语文课程的重点教学部分，新课程改革中对小学识字教学提出了更高的要求，所以教师要极其重视小学生的识字教学内容，根据小学生的心理特征和兴趣爱好来创新教学手段，激发学生识字学习的欲望和热情，使识字教学可以顺利的开展，最终达到提高学生整体素质和教学水平的目的。
参考文献
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论文作者:杨艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
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