张丽花 福建省漳州市漳浦道周中学 363000
摘 要：在北师大版数学教科书上，有一个不属于考试大纲内容的角落，那便是“读一读”。“读一读”部分虽不是考试内容，却是教科书中一道美丽的风景线。它是学生有效学习的催化剂，是一堂精彩数学课的染色体，是点燃学生学习欲望的火苗。我们的老师们在课堂上若能用得好、用得巧，将能起到事半功倍的特效。
关键词: 新教材 “读一读” 数学课堂
一、通过“棋盘摆米”让学生理解乘方、感受“倍增”
例如教科书七年级上册“有理数的乘方”这一节的“读一读”中，讲到一位大臣在国王的棋盘上摆米的故事：第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒……一直到第64格。刚开始国王不以为然，没想到最后答案却是一个20位数：18,446,744,073,709,551,615。所以在学习“有理数的乘方”这一节中，我们若能先讲出前部分的故事，然后引导学生帮国王计算米粒，学生定会兴趣盎然地投入计算。
二、利用“杨辉三角形”拨动学生的求知欲望，感受数学的奇妙
杨辉是中国南宋末年杰出的数学家和教育家，也是世界上第一个排出丰富的纵横图和讨论构成规律的数学家。纵横图的神奇特点已吸引了无数人为之痴迷。中国古代数学史曾经有自己光辉灿烂的篇章，而杨辉三角形的发现就是十分精彩的一页。教科书七年级下册“完全平方公式”一节的“读一读”中，介绍了杨辉三角形。
杨辉三角形不仅体现了“图形”的整齐美，更说明了数字的神奇与奥妙，展现了数的丰富多彩。课堂上可通过让学生观察“图形”去发现、去体会其内在的联系，去感知数学的“妙”与“美”，从而提升学生的数学情感，以引发学生探求的欲望和动机。
三、用经典故事去感化、引导学生热爱科学、努力学习
教科书八年级上册“认识无理数”一节的“读一读”中，介绍了无理数的发现。当中讲到公元前5世纪，毕达哥拉斯学派的一个成员希伯索斯最先发现了无理数，却由此引起了毕达哥拉斯学派的信徒们的恐慌，希伯索斯为此被投入了大海。希伯索斯为发现真理而献出了宝贵的生命，但真理是不可战胜的。后来，古希腊人终于正视了希伯索斯的发现，并进一步给出了证明。还有“力学之父”阿基米德，当士兵闯入其住宅时，他还在地上埋头作几何图形。士兵将图踩坏，阿基米德不是顾及自己的安危，而是怒斥士兵：“不要弄坏我的图！”可那些愚蠢无知的罗马士兵竟拔出短剑，当场刺死了这位旷世绝伦的大科学家。相信学生一听到均会为之震撼。此时我们便可乘机引导：我们的科学家们为了真理，不仅要付出毕生的心血，有的甚至要付出生命的代价，精神十分可嘉！作为后世的我们，面对先人们的这些“知识财产”，该不该好好去学？该不该给他们一点回报？学生一听：有道理，于情于理是该好好学。这样，我们的课堂调动目的也就达到了。同时在以后，不时地还可以用上一用。
四、了解计算机与数学
教科书的“读一读”中，不只一处提到利用计算机解决数学问题。计算机对现代的孩子本不陌生，他们还会利用计算机上网查数学答案呢！正因如此，我们更应该让学生正视：计算机原理来源于数学，但随着计算机的深入研究，在很多方面却反过来推动着数学的发展，从某种意义上可以说是孩子长得比妈妈还高了。但是，只有先学好数学，才能更懂计算机，并通过计算机这个平台用好数学，将计算机引入世界的每一角落，造福于人类。
五、章节知识的延伸和数学研究方面的介绍
教材中的“读一读”，多数是对章节知识的补充和延续，也有是相关知识在数学研究方面的介绍。通过补充，可以让学生对本节的知识多做了解，增长了学生的见识，加强了对知识的理解和应用，扩大了学生的知识面；通过数学研究方面的介绍，让学生知道数学是一门基础学科，了解科学研究的艰辛与重大意义，鼓励学生热爱科学，今后更多地投入到科学研究之中，为人类做贡献。
正因为有了这一个又一个美丽的故事，我们的数学教材不再干燥无味。有了这部分“读一读”，我们数学老师的嘴里也不再只有干巴巴的数字，也可以谈天说地、畅所欲言。所以，教材中若有那些与教材内容相关的故事进行填充，相信我们的数学课堂将更精彩，也将更有效。
参考文献
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论文作者:张丽花
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：数学论文; 学生论文; 读一读论文; 计算机论文; 角形论文; 无理数论文; 毕达哥拉斯论文; 《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿论文;