有效教学的定义
课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。有效的课堂教学要达到教学活动结果与预期的教学目标相吻合，以少量的投入换得多的回报，学生的课堂收益高。也就是有效教学关注课堂效益，它取决于再单位时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。就高三英语来说每节课学生都能够通过课堂学习，掌握并能运用课堂所学解决问题。
有效教学的实施的前提
保证有效教学的实施的前提是确保学生有健康的身体和良好的心理状态。很多学生，家长和老师都认为学习成绩和学生的努力学习的程度是直接挂钩的，认为只要多花时间，够努力，就能取得好的成绩。但他们都忽略了一个最重要的方面，即学生的身体健康和良好的心理状态。其实学习的前提条件是学生要有个健康的身体，充沛的精力，和良好的心理，需要学生劳逸结合，提高学习效率，就能取得事半功倍的效果。
如何能保证有个健康的身体和好的心理状态呢？
一是要有充足的睡眠。有研究表明：睡眠对于保护人的心理健康与维护人的正常心理活动是很重要的。睡眠不足会导致学生记忆能力下降，注意力涣散，时间长了，严重影响孩子的心理和身体健康，会导致他们烦躁或精神萎靡; 在对中小学生焦虑症(焦虑、抑郁、恐惧等)患病原因的调查中，约有7%-8%是因为睡眠存在问题，睡眠不足患抑郁症的几率会增加。而充足的睡眠能使学生精力充沛，精神愉悦，注意力高度集中，上课反应思维清晰，反应灵敏，进而就提高了学习效率。，二是要建议学生每天要进行适当的体育锻炼。研究表明锻炼身体可以促进血液循环加快，使大脑有充分的氧气和营养物质，进而促进大脑反应灵敏，使人更聪明。同时锻炼能够缓解心理压力，减少焦虑，使人心理健康。因此要学生坚持每天30分钟的体育锻炼，同时要他们保证充足的睡眠时间，这样他们的身体每天都会处于最佳的学习状态，这是保证高效课堂的前提。现在的高中生，尤其是高三的学生，作业特别多，绝大多数学生认为自己的时间不够，因此他们早上很早起床，中午吃完饭和不午休，晚上有的学生经常熬夜到12点多，除了睡眠不足外，根本就没有时间去锻炼。有的认为锻炼是浪费时间。但他们根本就没有意识到锻炼的学习的好处。因此我们要有意识地建议学生多进行体育锻炼有旺盛的精力，体力和良好的心理状态来提高学习效率。同时还要经常与学生聊天，掌握他们的心理状态，鼓励他们无论有任何心理问题一定要积极想办法解决。老师也要想办法对学生的心理问题进行疏导，为他们的学习排除一切困扰。
有效教学的实施
1.目标明确
每节课的教学目标的制定有两个决定因素，一是课堂内容，二是本班学生。每节课的教学目标要尽可能明确与具体，只有目标具体，措施才具有针对性。《英语新课标》是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向的正确。教师应认真研究整套教材，弄清教材的结构体系和脉络，必须对每模块，每单元，每个知识的教学目标非常明确，对教材的重难点的把握必须到位，对考试的考点也要非常熟悉。另外，学生是学习的主体，要根学生认知水平，精选教学内容，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获依赖于学生的参与。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要保证学生的积极参与，就必须了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点。因此教师要对本班学生对于知识点的已掌握程度有所认知，通过课前的作业或测试分析本班学生的问题所在，针对学生的问题来确定本节课的教学目标，教学的重点和难点。比如广州一模之后通过分析学生的答题情况发现学生的阅读理解题得分不理想，尤其是阅读理解题中的主旨大意题失分较大。通过阅读文章后，部分学生不能很好抓住文章中心，不知道可以通过文章的文体来很快找到文章主旨大意的位置。
2.精编导学稿和精选课后巩固练习
现在各个学校的老师在上课时，都会使用导学稿，一篇导学稿就是一节课的呈现。一篇好的导学稿不仅能把这节课的内容很好地展示出来，而且学生能从导学稿中看出本节课学习的重难点。它不仅能优化课堂结构，而且能发挥学生学习的主动性，调动学生的学习积极性。但部分老师在设计导学稿的内容时，只是根据教学内容，没有考虑到本班学生的特点来设计教学目标，从而使教学内容的设计过高，过多，过难。没有注意到学习渐进的特点，知识的学习是一个逐步推进的过程。内容过多，过难都不可能达到预期的效果。
3.课堂教学的有效实施
课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，通过课堂教学要使学生掌握一定的知识和技能，最终能使他们自己解决问题。为了使自己精编的导学稿最终能发挥它的价值，老师在课前还要精心设计课堂环节，这是提高英语课堂教学有效性的关键。因此老师要研究教法，优化课堂结构。1.利用好的切入点来导入，从而引起学生的积极思考，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习，这样他们的课堂效率就自然而然会有所提高。2.运用不同的教学方法。课堂上要避免面面俱到满堂灌。有些教师总是认为学生能力差，于是课堂总是满堂灌。其实，课堂上，教师应注重对学生分析、思维、判断等能力的训练，强调学生自主学习的过程，逐步帮助学生形成自主学习的良好习惯。3.对学生要进行恰当的评价. 如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。4.要时刻牢记学生是学习的主体。要真正确立学生主体地位，认真发挥教师的主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。课堂上要充分发挥学生的主动能动性，除了激发他们多思考外，让他们自己进行小组合作学生，让每个学生都参与到课堂中来。例如我在课堂上上《阅读理解之主旨大意微技能指导》阅读课时，就问学生在所有的阅读题中你们有没有分析自己错误最多的是什么类型的阅读题？学生拿了自己的试卷进行分析，有些学生甚至不知自己的错误类型，结果当我把与主旨大意相关的题目列出来后，大部分学生都说自己就错在这几个题，我就说今天这节课我们就解决这个问题，学生一下子都非常兴奋，都很有兴趣，就想看老师怎样来帮助他们解决这类问题。然后我就让学生自己阅读题目，看看这几个题目的提问方式是什么，通过他们之间的讨论，老师的点播，学生很总结出了主旨大意题的提问方式。接着我就让学生再重看一模试卷中出现主旨大意题的阅读文章分别属于什么文体，让他们自己总结出不同文体的文章其主旨大意出现的位置，进而突破主旨大意题做题的技巧难点。
总之，有效的英语课堂教学就是在遵循教学规律的前提下，要求学生在教师精心组织的课堂教学下，利用有限的课堂教学时间主动地在英语听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展，同时还应该尊重学生个性差异，不断调整教学方法和手段，让不同层次的学生都能吸收，这样的教学才是有效的教学，也是教师们在新课程改革下应该追求的最终目标。
论文作者:杨雪梅
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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