关键词：小学数学；创新意识；自由讨论；开发思路；主动提问
现代教育注重激发学生在学习过程中的创新意识与自主学习的能力，在小学数学的教学课堂之中尤为如此。数学本身就是一门创造性较强的学科，它需要学生具备一定的举一反三的学习能力以及在学习过程中的自主创新意识。小学数学教师在开展数学教学课堂时应注重加强对学生创新意识的引导，以小组自由讨论、题目解法举一反三、引导学生主动提问等教学活动来完成对学生数学学习思路的开发。本篇文章的目的在于探讨小学生在数学课堂中的创新意识的表现，并对培养小学生数学创新意识的教学策略提出了一定的建议。
一、课堂小组自由讨论
课堂中小组的自由讨论活动不仅仅可以应用在语文这一教学形式较为开放的教学科目之中，同样可以作为培养学生创新意识的教学活动应用在数学这一教学科目之中。数学的学习效率体现在学生数学思维的运转灵活性方面，同样体现在学生数学理论基础知识的应用方面。在课堂中组织学生展开小组讨论，能够将学生的思维表达与数学理论相结合，加强了学生对于知识的多方面应用。
例如，在“百分数的应用”这一部分的教学课堂之中，教师可以以应用为主题，鼓励学生在课堂中发表出自己在数学理解以及应用方面的不同的想法与观点。组织学生以小组为单位讨论自己对于课本中教学内容的看法以及延伸观点可以作为一种有效的教学活动。比如教师可以让学生对“在生活之中什么时候会应用到百分数呢？”或者“百分数的应用作用是什么呢？它能够为我们的生活带来怎样的便利呢？”等问题以小组的形式进行探讨。同时教师也可以对学生的讨论观点进行引导，进一步完成学生数学学习思维的发散。通过这样的教学活动，学生的数学思维能够得到进一步的活跃，从而完成在数学学习方面学生创新意识的有效培养。
二、一题多解，开发思路
数学学习过程中最常见的一种学习现象便是同一道题目有不同的解法。这也是数学学习过程中创造性思维的体现之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而为了培养学生在数学学习过程中的创新思维，鼓励学生一题多解开发学生的数学解题思路可以作为一种教学方向。这种举一反三的学习方法能够让学生在学习过程之中应用到更多的数学理论知识，同时完成对学生数学思路的开发。
例如，在“百分数和比”这一部分的数学教学过程之中，教师可以应用不同的解题思路来进一步发展学生在数学解题过程中的创新意识。在数学的教学过程之中，学生可能会对书本中的某一道例题有不一样的解决方法。这是数学学习过程中一种正常的现象，同时也是学生数学思维灵活应用的体现之一。如果教师能够把握住学生在数学解题过程之中出现的灵光点，那么学生在解题方面的思路和思维都能够得到拓展与开阔。比如在本节课的教学过程之中，教师可以引导学生寻找百分数与分数之间的互化方法，并鼓励学生提出不同的解题思路。同样的教学思路可以应用在其他内容的教学课堂之中。在教师长期的鼓励以及引导之下，学生能够主动的去探讨不同的解题思路和方法，从而在数学解题思路创新意识方面也能够取得突破。
三、引导学生主动提问
在课堂中引导学生对教学内容主动提出问题，同样是培养学生数学学习思维的方法之一。这一教学活动不仅仅帮助学生解决了自己在学习过程中所遇到的问题，同样能够拓宽学生的数学学习思路，让学生在数学学习过程中的创新意识得到进一步的发挥。
例如，在“正比例、反比例”这一教学内容的讲解课堂之中，帮助学生掌握正反比例的含义是教师在本堂课的主要教学任务。而如果在教学过程之中，教师仅仅以讲解和练习的方式来帮助学生完成课堂学习任务，那么学生所学习到的知识往往是单向化的，并不能够内化到学生自身的知识储备之中。而想让学生完全的掌握本堂课的数学知识，教师可以在教学课堂进行的过程之中，引导学生对教学内容进行主动的提问。学生主动对教学内容提出问题意味着学生发现了自己在学习过程中的不足，而教师的主动引导更是锻炼了学生在数学创新意识方面的能力和思维，能够使学生在数学学习过程之中更具开发性和创造性。
总而言之，数学的学习并不是单一的课本讲解以及题目练习，它更多的涉及到学生的思维锻炼以及意识培养。小学阶段的数学教学内容是数学学习的基础部分，帮助学生在小学学习阶段掌握叙述学创新意识，对于学生在今后的拓展性数学学习有极大的帮助。教师应该注重学生在数学课堂中表现出的创新意识和创新问题，让数学的教学课堂更具教学吸引力。
参考文献：
[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2016,2(13)
[2]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊,2016(08)
论文作者:孙文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
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