关键词：初中物理；课堂教学；问题与对策
物理是一门逻辑思维较强的学科，在物理学习中学生经常会产生一定的畏难情绪，从而影响到物理学习的效果，此外，教师在教学形式和教学方法上不够创新，导致学生的兴趣较低、积极性较差，针对当前物理教学中存在的问题，教师要及时采取有效的改进措施，进而提升物理教学的质量。
一、初中物理课堂教学中存在的问题
尽管当前在实施新的教育理念，但是从初中物理实际教学现状来看，课堂教学还仍是以填鸭式教学为主。长期以来，受应试教育的影响，为了能够使学生掌握更多的知识，更好帮助学生取得良好的成绩，教师都是采用填鸭式教学，在教学过程中学生主要是被动的接受，尽管这种教学方式也取得一定的教学效果，但随着改革的深入进行，这种教学模式已经无法适应当前的教学发展，而且对学生的综合素质培养是比较不利的，为此，教师需要改进教学方式。另外，物理是一门实践性较强的学科，涉及的实验也是比较多的，然而学生真正参与实验的机会是比较少的，脱离了实践的理论教学，不容易取得良好的教学效果。当前物理教学中存在的问题还是比较多的，想要真正提升物理教学的效果就需要教师不断改善课堂教学中存在的问题。
二、有效改善物理课堂教学的措施
（一）更新教学理念，强化学生的主体地位
随着素质教育改革的深入发展，教学理念也发生了显著的变化，在教学中更加注重学生的主体地位，为了进一步改善物理课堂教学效果，教师要充分发挥学生的积极主动性，让学生真正参与到课堂教学活动中，成为课堂教学的主人。教师首先可以为学生营造良好的教学氛围，让学生能够快速的融入到课堂学习中。同时，教师还可以根据教学内容为学生选择适宜的教学方式，不要总是拘泥于传统的教学方式中，要不断创新教学方式，调动学生的积极性，让学生产生耳目一新的感觉，进而有效提升课堂教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在人教版初中物理“升华和凝华”教学中，教师就可以采用小组教学的方式，将学生分成不同的小组，以组为单位来进行讨论学习，教师只为学生提供教学目标和教学任务，让学生来扮演老师的角色，自己来学习并讲解这一节内容，在学生讨论完之后，由每个小组派出一名代表来讲述，最后由全班学生来评比，看哪位学生讲解的最好。这样不仅可以有效提升学生的主体地位，而且还可以进一步保障学习效果，进而改善课堂教学质量。
（二）加强物理实验，提升学生的动手操作能力
实验是物理教学中非常重要的一部分内容，理论和实践是无法割裂开的，在教学中教师要注重理论和实践的有效结合，提升学生参与实验的机会，使学生更好的掌握理论知识，进而能够合理运用知识。同时，在学生动手进行实验操作之前，教师要给学生适当的提示和指导，进而让学生在实验过程中不断探究思考，从而提升学生的探究能力。比如，在人教版初中物理“杠杆平衡”的实验中，在学生动手操作之前，教师需要对器材进行详细的分析和讲解，让学生充分了解每一个器材的使用，之后教师在进行实验步骤演示，最后要让学生明确实验目的。此外，在动手做实验的过程中，教师还可以适当的对学生进行提问，来进一步引导学生思考，并让学生子在实验过程中及时发现问题所在，这样才能进一步加深学生对这部分知识的印象，进而激发学生的探索与欲望。物理的理论概念都是在实验的基础上得出的，通过实验学生能够进一步了解物理理论知识，加深对知识的理解，同时，还能够有效提升学生的动手操作能力。
（三）鼓励学生去进行质疑，提升学生的思考能力
物理的探究性是比较强的，教师在教学过程中要多鼓励学生观察生活中的物理现象，并引导学生进行思考，让学生在探究中进一步提升自己的物理水平和能力。例如，在人教版初中物理“生活中的透镜”这一内容教学中，教师可以利用一个蜡烛来为学生演示凸透镜成像，将蜡烛放在距离一倍焦距之内的位置上，会发现在光屏上并没有出现所成的像，教师可以问学生“通过这个实验我们看到凸透镜并不成像，我们是不是可以说凸透镜成像的说法是错误的”，这时会有同学不说话，也会有部分同学说“不能这样简单的判断，我们可以将蜡烛放到不同的位置来看一下是否会成像”，同学们发表完自己的看法之后，教师可以将光屏拿开，这时会看到在蜡烛的同侧有正立的虚像，对此，同学们会比较吃惊，之后教师在根据刚才同学说提出的问题来变换蜡烛的位置，看是否可以有不一样的效果。为此，学生的积极性都比较高，都想亲自尝试一下，通过这种方式会发现，利用设问的方式让学生去学会质疑，能够有效激发学生的物理学习兴趣，进而提升学生的思考能力。
参考文献
【1】黄志敏. 找准症结,对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J]. 新课程(下), 2018(4).
论文作者:1吴玉明,2张福康
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 初中论文; 课堂教学论文; 凸透镜论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年9月18期论文;