新时期初中数学合作教学策略论文_司群伟,齐栋

新时期初中数学合作教学策略论文_司群伟,齐栋

山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 司群伟 齐栋

摘要:合作教学是新时期背景下一种新型的有效的教学方法,随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展,初中数学的教学内容和目标都进行了一定程度的调整,而且数学科目本身就是我国基础教育的一门重要学科,通过创新教学模式,能够在一定程度上降低数学知识的难度,提高学生数学知识学习的积极性和有效性。但是传统的教学方式方法已经不能够很好的满足教学要求,更不能够让学生进行数学知识的灵活学习和应用,所以合作教学策略被应用到初中数学教学当中,通过合作教学法能够进一步优化数学教学效果。所以本篇文章主要针对新时期初中数学合作教学策略进行相应的探究,通过构建有效的合作教学模式,不断增强小学数学教学效果,激发学生的学习兴趣。

关键词:新时期;合作教学;初中数学;教学模式

合作教学在很大程度上打破了传统应试教育当中强调学生死记硬背、机械被动学习的局面,使得课堂氛围更加活跃,师生之间的关系也更加融洽。学生的学习主动性得以提高,能够满足新学期课程改革背景下对学生主体性发挥的教学要求。所以在新时期背景下,相关教学工作者要科学合理的利用合作教学模式,通过合作教学模式进一步优化教学效果,推动我国素质教育的发展,满足新时期课程改革背景下的教学要求。

一、新时期初中数学合作教学的理论基础分析

在新时期课程改革背景下,为什么要进行合作教学,哪些因素导致新时期背景下要通过合作教学来进行转变。这是在开展合作教学之前,相关教学工作者必须要明确的一个问题。

(一)传统的教学模式较为单一

在传统的教学课程当中,教师作为课堂的主体往往主导着整个课堂的发展方向以及学生的学习方式方法,甚至左右着学生的学习量。这种教学模式中学生是处于被动的地位,而且单一的刻板的教学模式往往会让学生对于数学知识的理解和掌握不深入,缺乏活跃的思维和课堂氛围,学生很难在学习当中自主的发现问题、解决问题和探究问题,而且即便是发现了问题,在刻板的课堂氛围当中,学生也得不到有效的讲解[1]。久而久之就会导致学生的学习兴趣降低,主动性降低,思维不活跃。针对这些教学状况,在新实际背景下就必须要进行教学方式方法的转变,数学合作教学就是为了解决这些问题而实施的一种有效教学模式。

(二)课堂氛围较为沉闷

要想学生进行数学知识的有效学习,首先学生学习的环境必须要是融洽的,和谐的。但是在传统的教学过程当中,由于教师的主导性,学生的被动性导致课堂氛围较为沉闷,学生缺乏学习兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而很多教师也只是在课堂上进行知识的灌输,只顾自己讲解,得不到学生的回应,尽管教师自身已经完成了具体的教学任务,但是并没有达到预期的教学目标,沉闷的课堂氛围会导致师生都有紧迫感和束缚感,缺乏教学的动力和热情,进而限制了整个课堂的有效开展,学生的数学学习兴趣和主动性都不高。

二、新时期初中数学合作教学的具体实践分析

在了解为什么要开展合作教学的原因之后,教学工作者就要科学合理的应用小组合作学习模式通过小组合作,优化数学教学效果。

(一)创设问题情境,领导小组进行探究

合作教学是为了让学生能够围绕某一个数学问题展开合作探究和讨论。教师要根据学生当前的认知能力和知识基础,为学生设置一个符合学生学习和探究的问题情境,帮助学生在物理情境当中通过小组探究,更加深入的掌握知识,更加主动的探究数学知识.比如在教学《轴对称图形》这一课程的时候。教师就可以利用多媒体给学生展示出两个轴对称图形的动态视频,让学生能够对轴对称图形有一个更加直观的认识,然后让小组中的成员对轴对称图形进行讨论,除了纵向对称、横向对称之外,还有哪些轴对称的形式。通过学生的讨论,让学生具备自主探究的意识,摆脱传统的等待知识的学习过程,可以活跃学生的思维,从而达到预期的教学效果,激发学生的学习兴趣,凸显出合作探究的教学教学价值[2]。

(二)发挥教师在合作小组学习当中的引导作用

课堂开展合作小组学习之后并不就意味着教师能够完全放手,而是要积极的承担着引导的作用,让学生能够在探究过程当中遇到困难的时候,在教师的点拨和帮助之下,顺利的进行数学知识的学习,并且能够更加深入的探究问题。比如对于初一的学生来说刚刚接触的一些几何知识,由于学生想象能力上的欠缺,导致学生对几何的认识存在着很多问题,这个时候学生的小组合作探究效果已经不明显,甚至处于停滞的状态。这时教师就要让学生暂停合作学习,而通过自身引导,比如绘制几何图形,利用多媒体展示几何图形等等,让学生对几何图形的认知形象化和具体化.在此背景下再进行合作探究,就更加有效,使得合作教学的过程是始终契合学生的学习需求的。

结语

总而言之,合作学习是新体系背景下一种非常有效的教学模式,教学工作者要根据学生当前的认知情况,设置问题情境.引导学生进行问题合作探究并发挥自身在小组合作学习当中的引导作用,及时的对学生的合作进行点拨和帮助,从而发挥合作学习的价值。

参考文献:

[1]胡琴.自主、合作、探究模式在初中数学教学中的应用探究[J].数学教学通讯,2019(26):53-54.

[2]吴敏.初中数学教学新思路——小组合作教学中生活化策略探究[J].科学咨询(科技?管理),2019(08):157.

论文作者:司群伟,齐栋

论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期

论文发表时间:2019/12/9

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

新时期初中数学合作教学策略论文_司群伟,齐栋
下载Doc文档

猜你喜欢