人才的内涵与外延
自从做了《求贤》杂志的编辑，我是一天比一天自卑，每个月的杂志上都会出现那么多菁英，一位位不是院士就是首席，不是博导就是学术带头人。我不断地感叹自己学历低、学识浅,学问小、学术少。拿着“海河英才”行动计划对照，要不是50年前出生在天津的医院产房，现在都没有机会落户在这座城市！
人才！做梦都想成为人才！
谢世楞，中国工程院院士，著名港口和海岸工程专家，被日本、德国等港口大国推崇的“直立式防波堤前冲刷理论及公式”的创立者。
不失一般性,假设它染2。首先来染v1,v5,v7,用来染vi(i=1,5,7),不失一般性,假设它们分别染2、3、2。再来染v2、v4、v6、v8,对这4个点进行正常染色。假设这4个点全染1,则改染v5。由于v5为穷点,因此 为5--点,若的其它4个邻点中染1 的个数≤2,则可将v5由颜色3改染为1,从而用3染v。 若的其它4个邻点中染1的个数为3个,则可用这4个邻点中缺失的颜色来重染(这种缺失的颜色为2或3),再用1重染v5，从而用3染v。假设这4个点中染颜色1 的个数≤3,则可直接用1来染v,得到G 的一个(3,0,0)-染色,矛盾。
这绝对是人才！
人才一词出于古老的《易经》“三才之道”，孔子及孔门弟子的《周易·系辞传》讲：“易之为书也，广大悉备。有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而两之，故六。六者，非它也，三才之道也。”
几乎所有的孩子都有一个伟大的愿望：长大要当科学家。这句话被我在作业本上、黑板报上、期末考试的卷子上写了无数遍，最终我也没能成为科学家。而且跟我一块握紧拳头高声呐喊过的同学们似乎也没听说谁谁谁做了科学家！在不少人的心目中，科学家是一个伟大的存在，太美好，太遥远！科学家都是国家的栋梁，科技工作者才能算作真正的人才。
徐上瀛先生提及：“远与迟似，而实与迟异，迟以气用，远以神行，故气有候，而神无候。会远于候之中，则气为之使。”所谓“气有候”，是对乐曲而讲，是讲乐曲之气候，乐曲之意。演奏者要根据乐曲之气候来调节气息。此处其实暗含着两股气息，一股是乐曲本身之气，另一股是琴者生理之气。只有当两者和谐之时，琴曲才能顺势而出。气息在琴者与琴曲这两个不同的精神空间流动，这种流动其实质上是为了打造出一个相同或相似的精神空间。由于气息的流动性也造就了琴曲在空间上的层次感。
人才！到底怎样才能算做人才！
陈豪有听力障碍，刚刚从天津理工大学聋人学院毕业，他带领着60余位同学创立了自己的工作室，不久前的残运会火炬传递，陈豪手持火炬跑向又一个希望。
“快递小哥”卢喜文在9月初拿到了快递工程专业职称证书，过目不忘的本领、腿勤手勤的敬业态度，让他成了天津快递行业的第一位技术人员。
如果您听不懂，我这儿还有一个通俗的版本：人才，就是具有一定专业知识或专门技能，进行创造性劳动，并对社会或国家作出贡献的人。
这还是人才！
这也是人才！
高中数学新课程要求在教学中要从学生的学习实际出发,适应学生个性化的学习需求.要基于教学情景，设置教学需要的教学情景，引导学生主动探究和学习数学.教学中，要采用多种教学方式因学生主动学习和研究.
小学校里的科技辅导员，这样的身份无论如何都跟“科学家”搭不上边，但就在不久前评选揭晓的“2019天津市最美科技工作者”名单中，熊春奎这个名字与众多院士、教授排在了一起。“熊春奎，南开区科技实验小学科技辅导员，他以培养孩子科学兴趣、创新意识为己任，甘愿做一支蜡烛，把所有的光和热都无私地奉献给科技教育事业。”颁奖词告诉了人们熊春奎入选的理由，而我看到的却是人才的内涵和外延。无论学历、不管身份、不看研究领域，只要你做了、踏踏实实地做着、并一如既往地努力着，人才这两个字就当之无愧！
人才！人力资源中能力和素质较高的劳动者。
我还搞了蛮多次关于学习动力的主题班会，跟他们分析为什么要上好的大学，即使你无法自我创业成为马云、俞敏洪，但是你可以成为他们的同学，然后创业时成为他们的“开国功臣”；即使你无法成为富二代，但是你可能成为王思聪的同学，据说他爸王建林在他创业时给他五个亿……更高的平台，意味着更高层次的朋友圈子，意味着将来社会上更多的助力。
