摘 要：课堂是学校教学的主阵地，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点是不变的，就是语文课堂教学应该是朴素、务实、高效的。务实是课堂教学的手段，高效是我们课堂教学的目标。如何构建小学语文务实、高效课堂呢？
关键词：小学语文 课堂 效率 提升
课堂是教学的主阵地，把握好课堂、向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是朴素、务实、高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
在小学语文教学中，我深深地体会到小学语文课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性的双边活动，更是一门艺术。在小学语文教学中，教师既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程，让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力，让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。如何构建小学语文高效课堂呢？下面就以我执教的小学语文六年级《詹天佑》一课为例，谈谈自己的具体做法。
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一、构建和谐民主的师生关系，提升课堂教学效率
一堂成功的语文课，对一个老师来说，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的，是构建和谐民主的师生关系的基础，是构建语文高效课堂的有效途径之一。例如我在教学《詹天佑》一课时，为了弄清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，我鼓励学生在查找资料的基础上，采用自己喜欢的方式读课文2、3自然段：可以默读，可以大声读，可以和小组同学一起读，读到让自己感动的地方还可以站起来读……学生读书的兴趣一下子提高了，在读书的基础上很快弄清了詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，并且领悟到了詹天佑的爱国情怀。在交流汇报时，我又提问：谁想来说说？教室里举起了几十只小手，争先恐后地回答问题。课堂如此生机勃勃、充满活力，学生又怎能不全身心地投入到课堂中呢？
二、重视情境教学，促进高效课堂的构建
作为一名小学语文教师，你对于学生的关注，必然会有积极的回报。就我刚刚接手的这班孩子而言，学生素质一般，怎样才能较快地提升孩子们的语文素养呢？我通过多方调查了解和上课时留心观察，发现学生的语文基础较差，学习习惯也不甚好，大部分学生对语文不感兴趣。了解到这一情况后，我决定走进学生集体。课下，我经常和学生一起活动，注意经常询问后进生的学习情况，经常用赞美和鼓励的语言激发学生的热情，避免说伤害孩子们的语言。课堂上，我自己又总是首先进入角色，将无声的文字通过丰富、激情、绘声绘色的语言和朗读，在学生面前展示出一幅幅绚丽多姿的画面，再现那动人的故事和场景，使他们获得如临其境、如闻其声、如睹其事的感受。例如我在上《詹天佑》一课时，为了让学生了解“从两端向中间凿进法”和“中部凿井法”，我引导学生采用绘图的方法，并用大屏幕呈现两种开凿方法，让学生不仅了解到隧道的开凿方法，更加领悟到詹天佑超人的智慧；在让学生领悟“人”字形线路的设计方面，我采用大屏幕呈现火车走人字形路线的动画情境，既节约了时间，又让学生感受到了詹天佑严谨的科学态度、坚忍不拔的毅力、超人的智慧和崇高的爱国主义精神。学生学习兴趣浓厚，积极有效地投入，这正是高效课堂追求的体现。
三、精心设计课堂提问，提高课堂教学效率
小学语文课堂教学中，用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。如在教学《詹天佑》一课后，当我问学生：如今，当你乘火车经过青龙桥附近，看到詹天佑的塑像时，你最想说点什么？学生们有的说：詹天佑，你是京张铁路的主持者，在当时帝国主义者的百般阻挠下能提前两年竣工，你真了不起！有的说：詹天佑，你是中国人的骄傲，你是民族的骄傲，我敬佩你！还有的说：詹天佑，你那强烈的爱国主义情感感染了我，我一定要努力学习，将来长大后为祖国做贡献！……言语中，学生的情感得到了升华，思维与思维产生了真实的碰撞，从而达到了本节课的教学目的。
四、注重朗读训练，提高课堂教学效果
朗读是阅读最基本的方式之一。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验，使学生的思维有一个准确、得心应手的工具。他们可以用这些工具将自己的感受用不同的方式表达出来，可以与人交流，并通过不断的交流逐渐提高自己的水平。朗读可以发展学生的想象力和增进对学生的情感教育。如在教学《詹天佑》一文时，我注重了学生的朗读训练，特别是詹天佑接受任务的背景这一部分，我在讲读课文的过程中，通过多种方式的朗读，让学生了解到了当时清政府的腐败无能，了解到了帝国主义者的张狂，更加体会到了詹天佑“不怕困难，也不怕嘲笑”、毅然接受任务的勇气和他强烈的爱国主义精神，从而让学生对文章的主旨理解得更为深刻，达到了知识教育与情感教育同步的目的。
以上是本人在小学语文教学中的点滴体会，也是努力构建语文高效课堂的一点思考与尝试。总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。在语文教学实践中，还需要我们语文教师持之以恒地去探索、去实践，才能真正构建小学语文高效课堂。
论文作者:龚 瑞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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