甘肃省金昌市永昌县河西堡第三小学 737202
摘 要：语文作为母语对中国孩子来说是必须学习的。每个孩子从进入学校的那天起就开始学习语文，甚至终身在学习，到底取得了多少成就，就不得而知了。
关键词：语文教学 文学创作 创造力
我们的孩子用了很长的时间去学习语文，成为语言学专家的暂不去统计，但近年来文学家的产量确实不容乐观，缺少能走入国际社会的领军人物。即使是得了诺奖的莫言，也受到诸多诟病。作为语文教师，我们并不了解当代作家的动态，深感惭愧。同时我也感到媒体对作家的宣传太少了。尤其是那些默默耕耘、充满责任感、勇于超越时代风气的作家，我们缺少一定的了解。好像作家必须出名，否则全世界都不知道你是谁。如果说文学创作者，倒是很多，很多都是业余爱好者，他们的文学创作仅仅停留在探索中，难以超越过去。这是为什么？
最主要的原因我想是缺少创造力，很多人的思想仅仅停留在继承上，没有突破。现实世界因为科技的变化带来诸多变动，包括人们的生活。作家们不敢轻易对现代社会的价值取向下定义，当然也很难对现实社会的多元文化做出明确定义，一切都还在历史的酝酿中，难以抓住或阐述当下的一些焦点。被权威束缚、被群体绑架的风险让作家们谨小慎微，还有一些作家自己的文化与时代脱节，还用过去“文人”的眼光去看世界，没有深入了解时代，对社会出现的各种问题不做深入的探索，或者一些作家本身就是缺乏学习，停留在七、八十年代，精神上排斥现在的科技文化的发展，思想上又缺乏前瞻性，比较僵化、落伍，自然无法贴近生活。
作家尚且如此，更何况本就不以创作为本职的教师，教师们仅仅是传授知识而已，这些针砭时弊的工作本就与他们无关。但是，如果中国的教育只是这样因循守旧、踯躅不前，那就无法解放人们的思想。教育是时代先进文化的继承和拓展，不改变那些旧的教育观念，不研究科学的现代化新技术下的教育状态，就不是真正的创新，那么人才的培养和教育矛盾的冲突就会越来越严重。教师是人类文化的传承者，是先进文化的发扬者，所以教师更应该有文化发展的使命感、责任感。培养出真正的当下最需要的人才，是教师们应该思考的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师真的不能再把孩子当成是接受知识的机器、唯分数而战的士兵，而应大胆突破，在各自的研究方向上下功夫，编写一些能解决语言文学创新的方式方法。
“语言是思维的重要工具”，探索语言对创新有积极意义。要带头书写文学，成立本校的文学社，不要再把语文教学简单理解为知识的传授，把一些碎片化的语文知识传授给学生，而是肩负起语文开创思维、增长见识、形成人格等魅力，让学生真正感受文学和语文的关系，形成正确的人生观，结合传统儒学、道学等儒家经典来认识当下世界发生了什么、什么是当下的主流。毫无疑问，互联网引导的新型学习环境下，只有改变自己的观念，找到学习的方向，才能真正利用语言传播自己的心声、抒发自己的心灵、审视自己的命运，才能改变僵化的思维模式，解决各种学业负担过重、简单追求成绩分数的学习目标。
首先，要培养孩子的写作创造力，教师自己首先要热爱语言文字，才能激发学生对文学创作的热爱。其实古代最常运用的对联创作就是一种最生动的创新思维的体现。“爆竹声声除旧岁，梅花点点报新春”“五谷丰登稻米香，六畜兴旺牛羊壮”……既富有生活气息，又琅琅上口，广为流传，文化气息十足。这样的知识通过诵读，学生识字容易，还可以迁移拓展，对学生发散思维的促进非常有益。
在诗歌的训练上也是如此，孩子天生的口语化倾向是诗歌创作的源泉。只要多诵读，孩子就会被诗歌所蕴含的韵律感浸润。尤其是早一点对孩子进行诗歌的训练，更有利于对创新思维的培养。创新来源于实践，而诗歌是语言文字最好的实验载体，它短小简洁，富有哲理，孩子们在书写诗歌时充满了想象力。在写作时，孩子们会学着组织语言，学着观察世界，学着动脑。这种创造力的培养需要的成本很低，因此是培养学生创造力的好途径。
在这方面也有很多教师在进行探索，一些爱好写诗歌的教师做出了许多努力和尝试，例如最常用的仿写诗歌。诗歌的特点是要分小节，重复产生音乐美，因此利用这个特点，让学生从中寻找规律，学着组织语言文字，积累和运用都得到了锻炼，一举两得。但是学写诗歌的教学起步很慢，往往在开始的时候很多孩子很难掌握规律，但只要持之以恒、循序渐进，就一定能收获累累硕果。
其次，诗歌是一种体裁灵活的文体，各种形式的诗风都应该让学生多接触，从小就培养写作诗歌的兴趣。看看过去的革命者，不仅能投笔从戎改变旧中国的命运，还能在革命之余抒发自己的情感，例如毛泽东就在长征途中写下了很多诗词。
文学创作在小学教育中是一种尝试渗透的教育形式，是在学生枯燥的知识积累中获得一种成就感、取得语言实践的好模式。今后还有更多的文学创作的方法值得教师们去探索，例如成立年级文学社团、评选“校园小文学家”、开展校园文学小报、文学沙龙或者创办本校文学网络社交网站等等，对小学语文创新教育的促进作用将是不可估量的。
参考文献
[1]蒋云 小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].亚太教育，2016，01，（09），29-30。
[2]庞凤珍 小学语文阅读教学文本细读的策略[J].求知导刊，2016，（06），75-76。
论文作者:曹学渊
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
标签：自己的论文; 诗歌论文; 教师论文; 孩子论文; 文学创作论文; 创造力论文; 语文论文; 《中小学教育》2018年第314期论文;