——小学数学课堂提问的分析思考
贺霞 内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第一小学 011200
摘 要：数学教育的成功与否不仅体现在数学知识与方法的运用上面，还对学生的理性思维品格以及思辨能力的培养有着重要的作用，是启迪学生聪明智慧和开发学生潜在能动性与创造力的一门教育学科，因此创新小学数学教学方式，对培养学生学习的主动性与积极性以提高小学数学教学的教学质量和成效有很大效果。
关键词：小学数学 课堂教学 提问教学
课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一，是教师根据教学需要设计的诱导语言，是传授知识的媒介物。一个好的课堂提问，不但能巩固知识，及时反馈教学信息，而且能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，发展学生的心智技能和口头表达能力，促进学生的认知结构进一步深化，还能促使教师了解学生，以便因材施教，有的放矢地对学生进行教育和教学。因此，提高数学课堂提问的有效性是非常必要的。
一、创造活跃的教学氛围，鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识
在小学数学教学过程中，教师应当利用学生的学习兴趣和好奇心来增添教学的乐趣，让学生能够主动地将其疑问和问题提出来，以创造良好的教学环境，活跃课堂气氛。教师在教学过程中要了解学生的学习状况和个性特点，承认学生之间的差异性，尊重学生的人格，将自己放置于与学生平等的位置，以构建和谐的师生关系，增添教师的亲切感，使得学生敢于向教师提出问题和质疑，从而培养学生的提问能力。
在实际教学过程中，教师可以让存在不同意见的学生进行辩论，以完整地表达自己的观点，无论观点的对错，教师都要予以学生鼓励和表扬。教师要为学生营造良好的提问环境。
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二、以问题情境为基础，提高提问有效性
在小学数学课堂教学中，要对提问的机会进行良好的掌握。教师在教学过程中，要不时的针对教学内容与教学情境进行及时提问。提问的时机对于提问的质量具有直接的影响，如果教师的问题提得很好，但是时机不恰当，会影响到提问效果的发挥。
这样的提问不利于小学数学课堂效率的提高。课堂提问的类型多种多样，一般来讲在讲授新课时，会涉及到重点突破与难点解疑的问题。在数学复习课上，会涉及到总结性的提问与过渡性的提问。教学情境与时机的准确性，可以促进学生思维的运转以及课堂效率的提高。
三、结合年级特点，发掘学生潜力
不同年级的学生在年龄上以及心理发展程度上都有所不同，因此在进行小学数学教学的过程中，教师不仅要对学生的学习情况进行把握，同时也要对学生的心理发展有所了解，结合学生的发展特点对学生进行提问，借助问题教学的应用对学生进行因材施教。
同时，数学教师还应在小学数学高年级教学的过程中施行趣味教学，对学生的兴趣进行引导。一般而言，小学数学教学过程中的趣味教学主要以多媒体教学、游戏教学、情境教学为主。
四、赏识评价，提升提问激励
在提问时，教师要慎重处理学生的回答，以不同的方式评价学生的回答，及时矫正其认识缺陷。评价的方式包括：重复学生的回答，表示予以确认；强调学生的观点，使表达的意思更明确；归纳学生回答的要点，对学生的思考和语言表达以对某一问题进行延伸或追问，促使学生加深理解；对学生的回答补充新信息，提见解；引导其他学生参与评价。
对某一问题的回答，学生回答的不正确，不仅表明没有掌握这个内容，也反映了他们在学习上的具体困难。在评价学生的回答时以表扬为主，时刻给学生以鼓励，即使回答有失偏颇，也应努力去发现其中的因素，给予某一方向、某种程度的肯定。尤其是对于基础较差的学生更要特别注意不失时机地对他们答问中的闪光点加以鼓励，消除他们思想上的惰性和心理上的胆怯。教师在评价过程中要公正、热情，恰如其分。
在小学数学教学中重视对学生提问能力的培养，是素质教育改革的必然要求，是小学数学新课程标准中的重点内容，具有重要的意义。在开展小学数学教学活动的时候，教师不可再沿袭传统的教学模式，应当创新教学理念，采用丰富的教学手段，以采取具有针对性的措施来培养学生的提问能力。培养学生的提问能力，是学生深入学习、认真思考的体现，有利于提高学生的表达能力，增强学生对数学学习的信心；有利于培养学生分析问题和独立解决问题的能力，可以使学生将所学到的数学知识应用于实际生活中，用数学思维来解决具体问题，从而提高学生的数学应用能力。总而言之，在小学数学教学中提升学生的提问能力，是小学数学教学发展中的重要研究课题。
参考文献
[1]罗红彦 浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011，（19）。
[2]吴新惠 小学数学教学中有效提问的研究[J].江苏教育学院学报，2011，（6）。
[3]丁少鸣 浅析小学数学有效提问[J].中国校外教育，2011，（23）。
论文作者:贺霞
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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