吴文舟 黑龙江省依兰县道台桥镇第二中学 154841；杜 鹃 黑龙江省依兰县第二中学 154800
《语文新课程标准》（2011年版）指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。阅读教学中，教师必须用一些朗读的理论去具体指导学生的朗读。交给他们以方法和技巧，让他们掌握朗读的规律，使他们具有独立的朗读能力。
首先，教师应该对朗读的作用有明确认识，对朗读予以足够的重视。朗读是使用语音对原作品进行再创造的一个复杂的劳动过程。就其作用来看，从客观方面来说，对于听众，朗读就是运用有声语言，不但使听众把听觉形象转化为视觉形象，了解文章的内容，而且使听众与文章的思想感情产生共鸣，体会文章主题的力量所在；从主观方面来说，对于朗读者本身，想要朗读好，就必须对文章的中心思想、结构层次、表现方法、语言特点等有正确而深入的理解，就必须仔细体会文章的思想感情。正因为如此，象朗读的过程，也是一个使朗读者提高分析文章能力的过程，也是一个使朗读者在感情上受到陶治的过程。这些，将会潜移默化地促进朗读者写作水平及口头语言表达能力的提高。
应该怎样具体指导学生进行朗读呢?朗读应该做到声情并茂，并对不同体裁的文章有不同的处理。下面就从声、情和区别不同的体裁三个方面来谈。
声：掌握好语调、语速、语气。
朗读中，对“声”究竟有什么要求呢?我们每读一篇文章，除了必须用尽可能标准的普通话读准字音外，还应该掌握好适当的语调、语速、语气，这是朗读的基本技巧。语调，即朗读时声音高低、轻重、强弱的变化。根据文章内容，每篇文章都应该有一个适当的朗读基调，或是高昂、亢奋，或是低沉、微弱等等。在此基调之上，文中的各段、各句甚至每个字词，又各有具体区别，要指导学生根据需要，读出这些变化。语速，指朗读的速度。应该根据具体情况，掌握好朗读的快慢缓急，哪些地方该读得流畅、舒缓，那些地方该读的急促、顿跳，哪里该停顿，哪些字音该拖长，这些都应当对学生认真指点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语气，就是朗读时的口气，也即是朗读的语音所表现出的态度。根据文章表达的需要，对各篇、段、句应读出不同的语气。有的平和、自然，有的激动、悲伤，有的活泼、明快，有的柔和、舒展，有的亲切、委婉，有的严厉、愤激……预期的掌握，与朗读者体会文章的思想感情有密切关系，这些后面还要专门谈到。
这些朗读基本技巧的要求和提示，可在讲析课文时结合进行，这样不仅有利于学生的朗读，而且可以使学生更深入透彻地理解课文。
情：理解，体会，想象，读出感情。
对于朗读，古人有“因声求气”的说法。“气”，可理解为说话时的气势或语气，但在这里最主要的，却是制作者熔铸在文章中的情和意。朗读时，通过语句的长短、声音的高低、缓急、顿挫的变化，我们可以感觉到作者的感情脉搏，引起自己内心的共鸣。并且，还可以通过语言引起的表面联想，产生丰富的形象感及其他感受，对文章所描绘的事物做到如见如闻、意会神驰，从而领略其中的意境和情趣。朗读者领略到的作者的感情和文中的意境，反过来激发起朗读者强烈的感情。如果朗读者不带着强烈的感情，朗读的各种技巧将无济于事，朗读的目的便不能达到。因此，引导学生体会想象作者通过文章表达出的思想感情，揣摩文中的意境和情趣，是朗读教学的一个重要方面。
朗读教学中，应到学生体会想象，进而领略和表达文章的情感，可以从下列方面入手。首先，应该让学生清楚地了解文章的写作背景和作者的创作动机。写作背景和动机，是文章思想的基础，感情的根源。了解这些，对朗读者来说，是至关重要的。其次，应该启发学生借助语言的表象作用获得种种感受，进而激起相应的感情。一个好的阅读者在把无声的文字变成有声有情的语流过程中，他会不知不觉地调动起自己的视觉、听觉甚至触觉、嗅觉、味觉等感受器官，获得种种感受。只要读得入神，自己也就仿佛进入了那个世界。这些感受必然会引起朗读者感情的变化，指导学生带着这些体会到的感受去读，就能够表达出作者想要表达的思想感情，获得理想的朗读效果。
体：区别不同体裁，读出特色。
不同体裁的文章，应该用不同的方法、技巧去处理，侧重表现某一方面，以读出特点突出的作品风格。对于诗歌，应该让学生好好地体会诗的环境。朗读是通过诗歌语言的音乐美去表现诗的意境美。要特别注意诗的节奏和语调，仔细把握字音的长短、停顿及高低强弱的变化，以加强语言的表现力和感染力。小说离不开塑造人物形象，朗读时要注重用语言为人物造型。朗读直接描写人物的语言，特别是人物对话，要注意表现人物的个性，但语气、声调要适当，防止装腔造势。散文的朗读要注意把握作者的语言风格，因为不同作者的散文常常风格各异，差别很大。有的含蓄委婉，耐人寻味；有的热情洋溢，感情奔放；有的幽默风趣，诙谐生动……朗读一篇散文，应在掌握恰当的朗读基调的基础上，根据文中感情的线索，读出其中的发展变化。
语言准确，条理清楚，是说明文的一个重要的特点。朗读时应突出这个特点，一般要做到读音清晰，速度适当，语调平和，特别是一些关键性的说明句更要读清楚，可读成恰当的重音。朗读议论文要运用恰当的技巧，通过声音来突出文章的针对性和说服力。“立论”的文章要读得就像你在以雄辩的口才与别人辩论。
论文作者:吴文舟
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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