（东莞市南城区阳光第二小学，523000）
摘要：随着社会的发展，我们进入互联网时代，现代教育引用信息技术的多媒体进行教学。面对新式教育的冲击，教学课堂中“白板”与“黑板”的存在，传统的小学数学“黑板”存在，我们接受多媒体的教学模式的同时，也不能抛弃传统教学。精炼、严谨、整洁的小学数学黑板教学，有利于激发小学生的学习兴趣，加深小学生对数学知识的印象。
关键词：互联网+时代；小学数学；黑板教学；板书
一、“互联网+时代”与小学数学“黑板教学”
1.小学数学课堂中的两块板——黑白配
随着互联网技术的发展，小学数学课堂引用了多媒体技术辅助教学，成就了小学数学课堂中的“白板”，而传统教学中教师书写的严谨科学的板书也成为了小学数学课堂中的“黑板”。现在的小学数学课堂采用了“黑白配”的教学模式，小学生面前就有了两块板，黑板和白板，在教学过程中“黑白配”发挥着它们重要的作用。
2.小学数学课堂引用互联网技术的作用
随着社会的发展，新式教育采取了互联网技术与传统教学相结合的教学方法，这一变化完善了小学数学课堂教学系统，丰富了小学数学课堂的教学内容，提高了小学数学课堂的教学效果，有助于唤醒小学生学习的兴趣，营造轻松愉悦的学习环境。在“互联网+时代”下，多媒体技术用生动的内容辅助小学数学课堂教学，以鲜明的色彩，客观的知识，生动的图像，有声的语言，剪辑的视频等素材组成了小学数学课堂的教学课件。教学课件中生动形象的文字、声音、图像、视频，有利于向小学生提供多样的教学内容，引导小学生理解和处理数学问题，激发小学生的学习积极性，同时也增强了教学效果，开拓了小学生的知识视野，达到教学目的。
3.小学数学课堂中的黑板
小学数学课堂中的“黑板教学”是教师与小学生互动的一种形式，在实际教学中有着它独特的互动交流作用。小学数学教师在整洁严谨的板书教学中，增添了板书艺术，在传授知识的同时，培养了小学生的审美。不同颜色的粉笔书写出精炼化的数学知识，色彩是能引起我们共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素，色彩也是最具有表现力的要素之一，这让教师在讲解教学内容的同时，唤醒了小学生对美的认识。传统教学中的“黑板”有着它不可替代的作用，至今为止“黑板教学”依然是提高教学效果的重要教学手段。
二、小学数学“黑板教学”存在的意义
1.“黑板教学”仍然不可替代
在“互联网+时代”下，小学数学课堂板仍然不能缺少黑板教学。现代化教育引进互联网技术的趋势下，是教学模式改革的机遇也是挑战，白板教学内容丰富而使人眼花缭乱，黑板教学则展示的是教师归纳总结过的知识点，数学思维的过程，这让小学数学课堂教学达到预期的最佳教学效果。在小学数学课堂中，小学数学教师利用黑板作为与小学生互动的媒介，书写出将抽象知识具体化，复杂内容条理化的严谨而整洁的板书， 同时板书体现了教师将教材的知识内容、小学生的认知度、教学引导目的结合起来的综合教学能力。在“互联网+时代”下，我们仍然需要“黑板教学”。
2.小学数学课堂中“黑板教学”互动交流作用
通过黑板，小学数学教师以板书的形式直接影响小学生学习数学的兴趣和效果。小学数学教师根据课堂进度书写板书，引导小学生学习课堂教学内容，并且将教学内容精炼升华，从而形成简洁、科学、逻辑鲜明的板书，板书中教学的重点和难点会通过不同颜色的粉笔强调和突出，让小学生清楚明白本次课堂教学的内容，明确学习数学的重点和方向。课堂结束之后，教师会将板书的重点内容留下，小学生能通过板书回忆具体的教学过程，达到巩固知识和加深印象的效果，并且教学过程中培养了小学生思维能力的发展。
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3.小学数学“黑板教学”体现了教师的综合教学能力
优秀的小学数学课堂板书，是小学数学教师创造产生的知识产权，它蕴含着小学数学教师的教学能力、教学思维、艺术修养、学识智慧，体现了小学数学教师的教育理念和教学模式，是教师综合素质的体现。小学数学课堂中的板书，补充课堂语言的不足，同时强调了教学内容的重点。“黑板教学”体现了教师对教学过程的布局和分配，同时检验着教师对课堂教学变化，经验丰富的应对教学功底。同时，板书也能起到调整课堂教学节奏的作用，让教师与小学生互动配合，达到高效率、高质量的教学效果。
4.小学数学“黑板教学”有利于教师传授知识
在小学数学课堂中，教师通过板书能够直接影响小学生的学习兴趣和课堂教学质量。黑板教学能激发小学生的学习主动性，加深小学生对数学知识点的理解和记忆，而小学数学教师以黑板为媒介的示范作用，让小学生学会怎样抓住教学内容的重点，学会怎样去思考数学问题，学会怎样去解决数学问题，学会去归纳总结数学知识点。小学数学课堂中的黑板不仅有利于小学生思维能力的发展，而且对培养小学生的审美能力李也具有重大的作用。小学数学课堂中，线条、图形、解题、运算都是需要教师通过板书来示范。
5.小学数学“黑板教学”有利于小学生智力开发和能力培养
板书是小学数学教师精炼过的教学内容，是教学过程的直观反映，它包含的图像、线条、解题过程等教学内容能促进小学生去思考问题，鼓励小学生去想问题是什么，问题给了什么条件，根据条件问题该怎么解决，解题过程该怎么写，促进了小学生思维的发展。同时，板书的存在让小学生在课堂教学的过程中集中注意力，调动小学生的学习兴趣，加强小学生的记忆力，促进小学生思维能力的发展，培养小学生的综合素质。小学数学的“黑板教学”也能感染小学生对教师的向往，对知识的渴望，对学习的热爱，有利于小学生良好学习习惯的形成，培养小学生的思维能力。
6小学数学“黑板教学”有利于活跃课堂气氛
板书书写的过程中，小学数学教师能灵活调整课堂氛围，让学生集中注意力学习数学知识的同时处于轻松愉悦的课堂环境接受知识。小学数学教师将教学内容用文字、线条、图像等形式直观的展示教学内容，将教学内容具体化，再加上不同色彩粉笔“画龙点睛”的强调突出作用，使教学课堂中的板书对小学生具有独特的吸引力，有助于小学生对知识的巩固加深理解作用，同时有利于小学生加深对知识的记忆。
8.小学数学“黑板教学”有利于小学生对知识加深记忆
每一节小学数学课堂中的板书，都是小学数学教师对教学内容的归纳精炼下来的“艺术品”。鲜明的色彩体现出教学内容的重点，有助于加深小学生对重点知识的印象，起到强调突出的作用。板书内容中教师书写的解题过程、推导公式的过程，有助于小学生对数学知识的理解，从而加深小学生对知识的理解。直观的图像和线条，能给予小学生强烈的视觉效果，有助于加深小学生对本次教学课堂的印象，以及对相关知识的印象，从而加深了小学生对数学知识的记忆力。同时，书写板书的小学数学教师的以身作则的示范行为，激发了小学生主动探索知识的行为，即达到“好记性不如烂笔头”的教学效果，从而小学生对本次课堂的教学内容形成了深刻的印象，有了更深层次的记忆。
三、“互联网+时代”的小学生数学课堂的“黑板教学”
在互联网技术广泛应用的环境下，小学生的数学课堂有了“黑白配”组合的出现，黑板和白板发挥着各自的作用。白板丰富的教学内容，提高了教学的高效性。传统的黑板教学则提高了教学质量，对小学生数学的教导仍具有它重要的作用。黑板教学的存在必不可少。
参考文献
[1]高校教师的多媒体教学与黑板教学之比较
[2]多媒体技术下的中学语文教学板书研究
[3]现代教育技术背景下板书设计的现状调查及策略研究——以小学数学高年级为例
论文作者:肖建新
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：小学生论文; 黑板论文; 板书论文; 小学数学论文; 教学内容论文; 小学论文; 课堂论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;