摘要：在新课程改革背景下，社会各界极为重视学生的思维能力培养，同时社会及用人单位也极为重视人才的多元思维水平。对此，教师可通过重视生活化教学培养学生英语学习形象思维，深度挖掘英语教材内容逐步加深学生的思维深度与广度，创新课堂教学方式逐步拓展学生的多元化思维。
关键词：小学英语；课堂教学；多元思维
引言
为了激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛，在课堂上教师经常会采用一系列的评价手段。传统的教学评价由来已久，在教学资源匮乏的年代也在一定程度上活跃了英语课堂。随着信息技术的发展及其在教学中的普及，我们在评价方式上又增添了许多选择。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式多样化。本文通过整合传统与现代化信息技术评价，并提出适当的补充建议，形成一套多元化评价模式，以促进英语教学实践。
1导入形式多元化
课堂导入就是在教师引导下进入，可以是新课导入、问题导入也可以是思考导入、研究导入等。新课导入是课堂教学中的首个环节，即通过教师在总结前一课时知识的基础上，以启发形式把学生的思路引到新知识上来。多元智能教学为教师导入新课提供了多种可选择的方式，只要教师因势利导，就能及时将学生的注意力引导到新课内容上。不但最大限度激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，也能使学生在整堂课中都保持亢奋状态。多元智能法英语课堂教学中，教学形式的多样化，教师可借助多种教学教具、通过灵活的教学方法，给学生创设身历其境的情境，让学生主动且自然地过度到新内容的学习上，有效提高教学效果。
2重视生活化教学，培养学生形象思维
新课程改革背景下，教师应当加强教学内容与生活经验的有效结合。由于小学阶段学生的思维仍然处于形象思维阶段，通过讲解生活化教学内容有助于激发其英语学习兴趣，培养学生的形象思维，使学生感同身受。大部分教师在英语教学过程中通常选用照本宣科的教学模式，日积月累，学生会感觉英语学习极为枯燥乏味，便丧失英语学习兴趣。由于各个地方语言应用与文化背景都有较大的差距，尤其是文化差异，所以教师在教学过程中也应当结合地域特色有效挖掘教材内容，加强教育生活化，才能够使学生做到深层次理解文本内容，做到有的放矢地进行英语生活化教学。例如，学习Unit5Dinner’sready这节知识点，教师可以将教学内容设定在晚餐情境中，引导学生学习Mike家的晚餐情况，然后邀请学生谈一下自己喜欢的晚餐。将英语教学内容与生活实际有效结合，立足文本的基础上将教学内容生活化呈现，使学生能够感受到英语知识就在我们日常生活中。最后教师要求学生设置健康菜单，使学生能够结合已有的生活经验进行多角度思考和探究，从而激发学生的英语创新思维，潜移默化地培养学生的思维能力。
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3创新课堂教学方法，拓展学生多元化思维
采用多元化教学方法有助于拓展学生多元化思维。由于小学阶段学生的思维处于发展重要时期，对于新鲜的事物较为感兴趣，所以教师必须通过循序渐进的引导，使学生感受多元化学习内容，有助于培养学生的多元化思维。例如，教师可以采用头脑风暴法，有助于学生在特定的英语话题情境中拓展思维，加强新旧知识的有效衔接。在英语复习中，教师可以给出主题，然后要求学生根据主题大胆发表自己的想法和意见。例如学习蔬菜类单词时，教师抛出vegetables，然后鼓励学生大胆说几类蔬菜的英文名称，学生便会思考搜索脑海中有关蔬菜的英语单词，甚至有的学生能够将在课堂外学习到的蔬菜类单词表达出来。所以用头脑风暴法，通过新旧衔接有助于拓展学生的思维。也可以采用谜语猜词法，教师对单词特殊性予以描述，然后引导学生思考猜测，通过思考探究，学生会感觉英语学习十分有趣。教师也可以鼓励学生创编谜语，有助于深化学生的思维能力。
4希沃白板环境下交互式课堂活动
用过希沃白板5的老师可能都知道里面有一些适合英语教学的小活动，比如连线、填空、配对、点一点归纳等题型。这些与内容相配套的小活动的最大特点是交互性强、反馈及时、色彩鲜艳，并配有生动的动画和轻快的音乐，有助于缓解学生紧张情绪，调动课堂氛围。这些活动本身既是巩固教学内容的任务，也可看作是及时性的教学评价，教师可适当选用。
5班级优化大师
随着“班班通”深入课堂，教师和学生对班级优化大师这款软件已经有所了解。这是希沃（seewo）旗下一款既可用于手机也可用于电脑的app，主要用途是对班级学生进行各种各样、分门别类的评价。既可对学生进行分组评价，也可单独对每个学生进行评价；既可以加分的方式评价，也可输入个性化评价语言（事先录入评价模板）。这样的评价方式不用占据课堂板书空间，谁赢谁输一目了然，最大的优点在于家长可实时了解学生在班级的表现。虽然班级优化大师有诸多传统教学评价不能取代的优势，但由于现在英语课堂教师一般都会采用“班班通”，要在PPT与优化大师之间频繁点击切换或许会为教师带来困扰。此外，这种方式无法展示学生得分进度，也有着一定的局限性。
结语
多元化英语课堂教学是新形势对英语教学提出的新要求，教师在制定课时教学计划时，应充分考虑课堂教学的整体目标和学生的个性差异，利用多元化教学手段因人而异的实施教学和评价，以实现班级教学质量整体提高的目标。教育是无穷尽的，终身教育的理念告诉我们要通过运用自身所学知识和教育智慧，不断完善教学评价，促使多元化教学评价模式的形成，为构建高效的初中英语教学课堂奠定坚实的基础。
参考文献
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[3]张学兵.初中英语课堂评价的几点思考分析[J].校园英语2017.7：113-114.
论文作者:杨丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：教师论文; 学生论文; 英语论文; 评价论文; 课堂论文; 思维论文; 教学内容论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;