关键词：高中政治；课堂导入发；应用策略
政治学科是高中阶段的一门重要学科，在新课改理念得到广泛认可之后，政治教学的主要目的也随之变成了对学生核心素养的教学。在过去的教学中，其教学模式多以机械性的知识记忆为主，十分单调乏味，显然是无法满足新课改的要求的，因此，对新的教学方法的寻求成为了广大教师的共同目的。而课堂导入法作为一种新型的教学方法，注重于对学生的课堂状态进行调整，强调通过激发学生自身的能动性来保证课堂教学的质量，很快成为了广大教师的新选择。那么，在高中这一阶段，教师又该如何将这一理念转化为具体的教学措施呢？
一、以观点为导入，指引思考方向
想要在高中政治教学中落实好课堂导入的理念，教师首先可以采用观点导入的措施，让学生通过对某一观点的思考讨论来促进对课本知识的理解。在高中政治教学中，突出的一个问题就是学生的思考严重不足。在过去的教学中，教师往往不会在课堂上留给学生思考的机会，学生的主要学习活动就是将教师讲授的知识进行背诵记忆，而这样的学习显然是对学生思维的发展没有好处的。因此，教师可以在课堂开始之前提出一个跟本节知识相关的观点让学生去思考，进而在教师的引导下对本节课学习到的知识进行探究。
比如，在“把握思维的奥妙”这一节的教学中，教师就可以在课堂开始之前先问学生“你们认为思维的本质是什么？你们认同思维只是大脑的技能这一说法吗？”。在这样的观点提出后，学生肯定有同意的有不同意的，但无论他们意见如何，都需要进一步地思考一下为什么来佐证自身的观点。而在这一过程中，实际上学生已经在对这一节的知识进行思考了。接着教师再带领学生学习一下书本上的知识，学生将其与自身的思考相结合，对这一节的知识了解就会更加深入了。
二、以影音为导入，激起学生兴趣
想要在高中政治教学中落实好课堂导入的理念，教师还可以将一些影音资源作为课堂导入。高中阶段的学生相比于单纯的文字知识，对于图片声音相结合的视频有着更加高昂的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师就可以利用这一点，依据所要教学的知识在网络上搜集一些与其内容相关的、并具有一定趣味性的视频来作为教学资源使用。而通过这些视频的播放，一方面学生的兴趣能够被很快地调动起来，保证学生积极的学习状态，另一方面也能够使学生更快地将注意力集中到将要教学的内容上去。
比如，在“百舸争流的思想”这一节的教学中，教师就可以寻找一段以较为卡通化的形象来介绍古代各位主要哲学家及其观点的视频来作为课堂导入进行播放。而学生在观看的时候，一方面会因为其卡通化的形象而充满兴趣，另一方面也能够在愉快地情绪下对古代主要的哲学观点进行简单的了解，为接下来的正式学习做好准备。而有了这样的铺垫，课本上的一些文字知识也就显得没有那么枯燥了，学生也会对教师的教学更加配合，从而取得更加良好的学习效果。
三、以旧知识导入，建立知识联系
想要在高中政治教学中落实好课堂导入的理念，教师也可以通过对新旧知识间联系的把握来进行导入。高中阶段的政治学科中有很多知识之间都是一脉相承的，具有着不同的联系。当学生学习新知识的时候，往往学习过的旧知识能够为学生提供一些参考和帮助。因此，教师可以根据新旧知识之间的固有联系，在课堂教学开始之前先抛出学生们熟悉的旧知识，然后再引导者学生一步步从旧知识推出新知识，从而最大程度地消除新知识为学生带来的陌生感。
比如，在“发展生产 满足消费”这一节的教学中，教师就可以根据消费与生产之间的关系先带领学生复习一下已经学习过的关于消费的知识，然后再询问学生：“我们消费的产品是从何而来呢？”。学生们的思路也就被顺势引导了生产上面去，然后再联系生产对消费的影响进行反推，就能明白消费对生产所具有的的重要影响。这样一来，学生不仅学会了本节的知识，更是明悟了生产和消费之间互相作用的关系，在脑海中初步建立起了一个简单的知识体系，对于学生整体素养的提升有着不小的好处。
综上所述，教师想要在高中政治教学中落实好课堂导入的理念，教师首先可以用某一观点来作为教学的引子，引导学生思考；其次可以用一些有趣的视频作为课堂导入，激起学生的学习兴趣；最后还可以以旧知识作为导入，让学生在学习新知识的同时建立起简单的知识体系。
参考文献：
[1]关久薇.谈如何提升高中政治课堂导入效果[J].中国校外教育,2018(27):143.
[2]田荣巧.巧妙地“点”亮政治课堂——高中政治课堂导入教学分析[J].学周刊,2016(02):194.
论文作者:井恒印,, 童大俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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