季金礼 江苏省南通市陆洪闸小学校 江苏 南通 226007
【摘要】自教育部正式发文决定在全国中小学推广第一套校园集体舞以来，社会各界对其特别关注，有支持的，也有反对的。主要矛盾集中在以下几个方面：场地不足、师资不够校园集体舞的推广是否受到影响，学生对校园集体舞能否有兴趣，能否起到锻炼身体的作用，教授内容的 争议以及跳校园集体舞是否影响学生的学习等。最后，专家们都一丝不苟地进行过认真研究，试验和证明，得出校园集体舞作为一种新校园文化活动，可根据学生、学校、地方的实 际情况，因地制宜，循序渐进地开展。我校在进行集体舞教学 的实践中是从以下几方面开展的。
【关键词】校园集体舞；校本教材；分层途径；普及
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-140-01
一、创编有特色的校园集体舞,开发校本教材
苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的并不是要把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的责任是全面发展每一个学生的个性，发展他们的禀赋，培养艺术创作的能力，以便使他们享有一种 多方面的完满的精神生活。”我们教材的研发就是本着这个思想路线开展的。在动作编排上以中国民族舞蹈为基础，广泛吸取了芭蕾舞、现代舞、交谊舞以及健美操等多种学生喜 欢的素材加以改编融合创造。在队形的编排上继承了中国民族传统艺术的对称平衡和圆圈队形为基础，并吸收了国外舞蹈队形加以编创。在实验过程中，根据学校和学生的实际情况,创编适合各年龄段学生特点的校园集体舞，形成实验教材。
一二年级的教材我们结合低年级学生的心理特点、认知能力以及没有舞蹈基础、身体协调性差这些现状，着重对孩子进行舞蹈形体的奠基性训练,我们参考了中国舞蹈基础一 到三级课程中的重点部分，对学生进行基础性训练。三四年级教材以体现孩子童真,贴近孩子生活为基础，从动作少，队形变换多为出发点创编了一套集体舞实验教程。孩子到了五年级，已具备了良好的肢体语言，有了较好的身体协调性，初步具有了音乐美感。我们将集体舞与语文教学相结合，在班内引导学生进行课本剧的创编工作。学生自由组合、自编自演，培养了学生的创新能力和合作学习探究学习的精神，从而提高了综合素质。
二、分层次多途径的教学模式和评价方式
有了教材就有了实施的载体，有了教材着重考虑怎样与实践相结合才能让课题得到最好的实施。只靠音乐教师的力量进行教学力量单薄，我们尝试过，进展缓慢。在学校的大力支持下，我们决定让班主任与体育教师也参与到集体舞教学的实施中来。通过实践我们认为必须注重教师的培训工作， 教师是校园集体舞训练的执行者、诱导者和贯彻者,在教会 学生舞蹈的动作和要领的同时,要带给学生精神上的愉悅和 美的享受，其优雅的艺术气质和艺术涵养，不仅能激发学生 学习校园集体舞的兴趣和欲望,而且能激发学生对艺术美的 追求。班主任、体育教师的参与给我们注入新的力量。课上班 主任通过培训班级骨干方式分组教授。继而由音乐教师培训 指导教师,再由指导教师培训班级骨干，班级骨干指导班内 学生这样一套行之有效的教学模式诞生。分层次学习、全员 参与的训练模式可以兼顾全体，烘托气氛，缓解音乐教师不 足的问题，激发了学生的学习积极性，收到事半功倍的效果。
长期的地集体舞教学发现部分学生容易产生倦怠，所以 通过多种途径来维持学生的学习兴趣，十分重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们采用 让学生自选舞伴，不断更换学习内容，定期举行集体舞比赛 等方法解决这一难题。进行校园集体舞比赛是我们有效激发 学生兴趣的方法之一，比赛时班主任也和孩子一起参与，获 奖班级进行隆重颁奖，这种评价方式极大地调动了全体师生 的积极性。集体舞教学得到扎实有效地开展。
三、将集体舞纳入课间操，为校园舞的普及提供保障
“全国亿万学生阳光体育运动”，要确保学生每天锻炼一小时。为将孩子“每天锻炼一小时”的精神落到 实处，研究决定将集体舞纳入课间操,保证校园舞练习的经 常性、有效性。每天跳一跳集体舞不仅培养了学生的审美情 趣和综合能力又逐渐达到锻炼孩子身体，增强体质的目的。 实验过程中我们将舞蹈与广播体操完美结合,利用每天课间 操时间，进行练习，表演，收到很好的效果。集体舞的内容上也经常更换。随着季节的更替等不同内容的集体舞也随之变换。更多时候我们会随着学校的活动月更换集体舞内容。四月的读书月，五月的古诗比赛，十月的艺术月，十一月的数学月等活动,进行表演。这确实比日复一日、年复一年的广播体操更有吸引力。集体舞纳入课间操不仅有了展示的时间，还有了展示的空间，更让我们内容丰富的集体舞 有了展示的空间。校园舞与广播操的完美结合成为我校课间 的一道风景。
四、开展集体舞教学的价值与思考有以下诸多优点
1.集体舞教学培养学生诸多好习惯
通过集体舞教学发现，集体舞整齐的队形，统一的动作， 要求学生必须具有高度的集体凝聚力，顾全大局，学会包容 和理解，有利于养成孩子精诚协作、平等互助、与人为善的性 格,有利于消除现代家庭中独生子女的孤僻感、自卑和个别 特殊化的心理，帮助学生在日常交往中自由自在、大大方方 地处理人际关系。有利于培养集体主义精神,养成一种自觉 守纪、顾全大局的好习惯。
2.集体舞教学，提高了孩子的身体素质
长期的集体舞表演发现学生中''驼背"、"探肩”等不良习 惯明显减少。学生身体素质明显提高。练集体舞之前,我校学生的身体素质较差，一个升旗活动站得时间稍微一长，便会有一部分同学出现头晕、恶心的症状。经过几年的集体舞训 练，再参加各种活动有不适症状的同学基本没有了，孩子的 身体素质明显提高。
3.在学校开设集体舞提高了学生的气质美感
开展校园集体舞活动，有助于提高学生的文明素养和审美情趣，培养合作意识和交际能力，形成开朗、乐观的健康个 性。在学校开展的各种比赛活动中，我们的孩子们能当“编 导”，可以自己编排简单的小舞蹈，为班级的古诗词比赛、歌 咏比赛增添亮点。孩子的各方面能力得到有效锻炼和提高。 学生在举手投足之间能流淌出美的肢体语言,善于用肢体语 言去表达他们丰富的情感，从而得到美的体验和艺术的熏 陶，促进德智体全面发展。
我国古代学者在《礼经会元》中对舞蹈的功能有过精辟 的见解:“教之以舞,可以精调血气而收束其筋骸，调畅精神 而养其心术，是以血气平和，耳聪目明，移风易俗，天下皆 宁。”集体舞教学的实践与探索,让我感觉到校园集体舞非常 适合小学生,但在具体实施过程中，要求教师在普及校园集 体舞时考虑学生年龄、学识和性别等差异对教材内容进行合 理适中的安排，根据各个学校的不同情况因材施教。只有这 样才能进一步提高校园集体舞的实际效益。
论文作者:季金礼
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/4/7
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