（江苏省泰兴市珊瑚初级中学）
摘要：现今, 新课改进程不断推进, 国家对教育质量的要求也更为严格, 在素质教育要求下, 各教育机构应该全面创新, 探索有效的教育模式, 促进学生全面发展。基于此, 本文探讨新课改下中学数学教学的有效模式。
关键词：新课改; 初中数学; 教学; 有效模式
教育质量的提升是促进教育发展的重要途径, 也是培养人才,加强祖国人才储备的关键内容。随着素质教育的全面贯彻实施, 初中数学进入了全新的教育阶段, 如何打破传统教育体制的限制成为了数学教师重点关注的问题。为全面提升教育质量, 创新教学方法与手段, 探索初中数学课堂有效教育模式, 是初中数学教师必须承担的责任, 也是教育活动开展过程中必须完成的任务。
一、初中数学教学现状
(一)教学观念滞后
受传统教育观念的影响, 部分教师依旧沿用传统的教学手段, 在各个知识点的教学中使用同一套固定的教学方案, 导致课堂僵硬、死板、枯燥, 学生的兴趣难以激发, 学习效率也无法提升。新课改下, 素质教育的进程也不断推进, 启迪性教学、创新性教学是时代对教育发展的必然要求, 不能只注重数学知识层面的传授, 而忽略了这些知识背后承载的数学观念。
(二)教学方式陈旧
从实际情况来看, 初中数学教学方式过于陈旧, 很多教师在教育过程中, 依靠自身的经验在课堂中千篇一律的讲解, 教学案例、教学活动始终没有更新, 且并不相信新时代新的教学方式、教学理念, 认为只有教学经验才是提升教育质量的唯一途径。一直延续传统教学模式不利于拓宽学生的眼界，久而久之就会让学生产生抵触情绪。
二、初中数学教学有效模式的构建策略
(一)运用多媒体技术进行辅助教学
随着多媒体技术的不断发展, 当前的很多教学研究开始依赖多媒体软件。教师利用多媒体教学, 不仅可以改善传统单调枯燥的教学模式, 还能够激发学生的数学学习兴趣, 提高初中数学的教学效率。比如在具体的应用中, 对一些信息量大、内容较多的章节, 可以利用“电子黑板”把课程内容进行模块结构的设计, 将各个章节的联系、应用制作为“电子教案”, 并插入一些与课程内容相关的超级链接, 扩展知识。这种教学方法不仅可使枯燥的数学概念形象化, 通过课件直观的展现了数学知识, 让学生更容易理解, 而且增加了教学信息量, 使课堂教学更加紧凑有效。对于一些比较深奥、逻辑性比较强的数学问题的探究, 可以模拟数学实验进行教学。例如在学习直线和角的关系时，同学们单靠想象是有些难度的，利用多媒体可以让学生更直观地观察直线和角之间的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学方法尤其适合运用于应用题和几何图形课等内容的教学中。初中数学教学中, 虽然课本是死的，但是方法是活的。可以采用多种多样的方法进行学习。作为教师要深刻挖掘课本内容和多媒体的关系，让学生产生兴趣。
(二)构建“导学稿”高效数学课堂
新课改标准以及素质教育的要求下, 学生是教育的主体, 教师在教学时要转换教学观念，从原本的教师在课堂中作为主导转变为让学生作为主人。学生在课堂中要有独立自主的时间，面对问题时教师不要急于给出答案，要让学生经过思考，有自己思考的时间。高效数学课堂要融合多种教学手段、教学方式才能实施,在教育教学中让学生能够轻松、自主的学习, 以兴趣为基点展开高效数学学习。例如“导学稿”数学教学模式, 我都是让学生课下自己先经过预习，然后带着问题去听课，在课上学生可以更好地有针对性地听课，能够多层次展开数学教学。
(三) 数学课堂中导入生活性教育资源
针对数学课堂教育内容, 以“导学稿”为基础让学生展开课前预习, 初步认知数学新知识、新理念, 有利于后续数学教育活动的开展。在数学课堂实际开展的过程中, 教师要有效导入具有生活性, 与学生实际生活相关的数学教育资源, 让学生认识到数学源于生活, 最终又回归于生活, 要能够以学习的数学知识解决生活中的实际问题, 也能够从生活中获取数学信息, 将生活中的数学信息提炼为自身的知识。设置的问题可以从学生熟悉的生活实际出发，让学生在学习时不会有陌生感。例如初中数学二次函数的教学中, 在课堂开始时导入超市购物的实际数学问题:“超市购买水果, 假设1.6元1斤, 那么花费金额y与水果斤数x之间的关系式, 它代表什么函数?”、“共买了66元的水果, 水果斤数y和水果单价x之间的关系式, 它代表什么函数?”、“水果现价1.7元1斤,涨价2次到y元, 如此水果价格y和增长率x之间的关系式, 它代表什么函数?”以两个具有生活性的实例复习了一次函数、反比例函数, 并且导入了二次函数的概念, 让学生在复习之后迅速进入展开新知识、新概念的思考, 并且结合课前预习内容,深入学习。
三、结束语
随着新课程改革进程的不断推进, 全新教育模式的探索和实施成为了各教育机构的重要任务。数学教学作为初中教育阶段的主课程, 在未来教育发展中, 要不断更新教育模式, 突破传统教育的束缚, 构建多层次、多角度的高效教育课堂, 以学生为主体展开数学教学, 促进学生的全面发展。
参考文献
[1]农荫忠."导学互动"教学模式对初中数学有效教学的影响探究[J].中外交流,2018,(20):170.
[2]周学军.小组合作模式下的初中数学课堂互动有效性[J].新课程•中旬,2017,(10):163.
论文作者:朱建玉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：数学论文; 学生论文; 数学教学论文; 初中数学论文; 课堂论文; 函数论文; 模式论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;