广西省苍梧县石桥镇中心校 黄翠兰 邮编543100
摘要: 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。小学数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。
关键词:小学数学;课堂教学;简化;高效；
有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。这样的课堂，学生乐学,老师乐教。让学生在课堂中快乐学数学，让我们的数学课堂更高效，让我们朝着更高效的数学课堂迈进。
学生的学习活动，是活泼的、互动和富有个性的。数学教学也是学校学科中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但问题是有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，不少教师不得不反思教学过程、研究教学策略，营造快乐数学课堂，使数学课堂不再枯燥无味，取到高效作用。基于多年的数学教学经验，作者多次尝试解决高级复杂应用问题并且取得了良好的教学效果。
一、从简单的应用程序生成复杂的应用程序
应用问题是数学教学中的一个大难题，学生对此总是有一种“无知的恐惧”心理。作为教学的教师，应该利用现有的数学知识来加深学生对新知识的认识，让他们感受到问题的实际性，不断提高学生对学好应用题的自信心。因此，作者在课堂上高度重视以下几个方面。第一，从低年级开始引入知识，可以让学生树立信心，了解新知识与现有知识之间的关系。第二，以接近学生生活的数学问题为例，学生更容易理解。第三，改进数学问题的设计，使旧知识成功转化为新知识来学习。第四，基于信息技术，引入新的的教育方法，帮助学生直观地理解抽象应用问题，这样，学生可以根据现有解决方案来解决所有复杂的应用问题。
二、把握教材特点，配合“数字教育资源”
在应用“数字教育资源”之前，有必要了解课堂情况，适应和改革“数字教育资源”，以此实现“数字教育资源”的实用价值。不同的教科书有不同的布局风格，不同的章节有不同的课程要求，不同的文本有不同的目标......例如，人民教育出版社的“数字教育资源”适用于S版课堂教学。而数学教师有必要分析课程标准的异同点，以促进对S版教学的顺应。 “数字教育资源”的应用是实现小数教育均衡发展的需要。例如，在“矩形和方形区域计算”课程中，公式包括：矩形的面积=长度×宽度（字母公式：S = a×b），平方的面积=边长×侧面的长度（字母公式：S = a×a）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教科书中，没有代表公式的字母，这样，在设计教学过程时，就要大胆地删除不符合学生认知发展水平以及不符合教材要求的内容，不给学生增添额外的负担。
三、认识教学风格，把文本结合上下文
在选择和渗透“数字教育资源”时，教师必须认识到自己的教学风格，必须认真选择“数字教育资源”的教学风格，并将这两种风格相反地转化。实现“人与自然和谐统一”的目标。
“数字教育资源”应用的核心目的是准确有效地挖掘教学文本的内涵，激发出文本内涵的产生价值和建设性作用。因此，在选择和渗透“数字教育资源”之前，要认真对待教学文本的内容，从而确立“数字教育资源”的选择标准和转化原则，实现无缝衔接，达到该应用程序的最佳使用效果。例如，在教学一年级“分类和安排”单元时，教材的内容比较抽象，通过引入数字化教学资源，将学生带到超市等特定场合，通过情境模拟操作，学生认识到分类的好处，学习如何分类，然后利用这个机会进一步指导，引导学生分类，大大培养和提高学生解决问题的能力。
四、注重教学细节，准确应用“数字教育资源”
在“数字教育资源”的实际应用中，“数字教育资源”应用的最终结果仍不尽人意，这是因为我们没有准确全面地关注教学细节。作为老师，我们充分意识到，大多数学生在学习书本知识，提高解题能力，掌握解题方法方面没有太多问题，然而，面对教学细节的学习，如情感和价值观方面学生们常常感到无所谓，不熟悉，不知所措，无法应对。那么解决这些问题的关键是什么？就是数学教师不断进行强调，提高学生的注意力。
五、优化教学方法，确保教学效果
在现代科学技术不断改革中，小学教学质量不断提高，电子书包逐渐出现在学生的学习生活中。作为一种数字化学习设备，电子书包整合了移动终端，教育内容和服务平台。它的出现和应用使学生的学习积极性逐渐提高，学习兴趣也大大提高。特别是在小学数学教学的学习中，通过运用先进的“数字教育资源” - 小学生的电子书包，来增加学习兴趣，使学生的学习能力和时间观念也得到提高。例如，在学习分数加减法的过程中，作者通过电子书包监督学生的回答过程，并及时收集评估结果，了解学生的学习情况，并加强指导，从而更好地帮助学生学习数学。
因此，数学教师应该通过先进的“数字教育资源”即电子书包教学来调动学生学习积极性，促进学生自主学习，充分发挥电子书包的各种作用，并营造良好的数学学习氛围以此更好地提高学生的数学水平，以达到教学效果的最大化。
参考文献：
[1]王世晓.论如何保证小学数学课堂教学的高效性[J].黑河教育，2017（7）：57-58.
[2]黄木燊.小学数学“六步式”高效课堂教学模式研究[J].新课程（下），2016（6）：45-46.
论文作者:黄翠兰
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/21
标签：学生论文; 教育资源论文; 数学论文; 数字论文; 高效论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 《未来教育家》2018年第11期论文;